Concreción del currículo

CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

Elaborado por 92 orientadores en 2007 y propuesta a la consejería de Educación



Cuarto




1. El curriculo de la Educación Secundaria Obligatoria define las intenciones educativas en términos de objetivos generales de la etapa y de las área, así como de los grandes núcleos de contenidos

El propio carácter abierto y flexible del currículo permite, a través de los distintos niveles de concreción previstos, una práctica educativa adaptada a las características del alumnado de cada centro, de cada aula

2. Por esto se deberá de contenidos y de los criterios de evaluación de cada una de ellas y, en definitiva, adaptada a todo el alumnado concretar en todos los documentos del Centro las adaptaciones del currículo para atender las necesidades educativas del alumnado, teniendo en cuenta las diferentes capacidades, intereses y motivaciones del conjunto de los alumnos y alumnas



3.Los Centros docentes que escolaricen alumnado procedentes de otras etnias o culturas tendrán especialmente en cuenta en la elaboración del Proyecto Educativo y del



Proyecto Curricular la incorporación de aspectos que promuevan entre todo el alumnado el conocimiento, el respeto y la valoración de la diversidad social y cultural



4.En la concreción del currículo es necesario partir de los propósitos o finalidades educativas, que cada centro educativo en su conjunto quiere conseguir, y que quedan recogidas en las señas de identidad del Proyecto Educativo de cada centro. Un ejemplo sería el siguiente:



“El centro prestará especial atención a la diversidad de sus alumnos y alumnas con respecto tanto a sus capacidades físicas e intelectuales como a sus diferencias, en relación a su cultura o religión, adoptando medidas entre las que se encuentra incorporarse al Programa Educativo de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.”



Igualmente es necesario que el currículo establecido se adecue a las circunstancias y necesidades del alumnado del centro educativo y de su entorno sociocultural.





Quinto



1. Cada departamento didáctico, de manera colegiada y en coherencia con el Proyecto Curricular de etapa, concretará en su programación los elementos curriculares de la áreas o materias que imparte, realizando la adecuación, organización y secuencia de los elementos prescriptivos del currículo para responder a las necesidades educativas del alumnado.





2. En la elaboración de las programaciones, los departamentos didácticos, con la finalidad de atender a la diversidad del alumnado tendrán que determinar:



- Los diversos grados de adquisición de las capacidades expresadas en los objetivos generales del área o materia



- Los contenidos básicos para conseguir un desarrollo adecuado de los objetivos del área o materia



- Los contenidos complementarios, de ampliación o de refuerzo, pata el alumnado que los necesite



- Actividades y metodología diferente para desarrollar un mismo contenido



3. El profesorado programará su actividad docente de acuerdo con las decisiones adoptadas en las programaciones didácticas y las adaptará a la características del alumnado de los grupos que imparte





Seis



1.En las elaboraciones didácticas deben tenerse en cuenta la diversidad de alumnado : alumnos con discapacidades, conductas disruptivas, causas familiares no favorables al aprendizaje, altas habilidades...



2.Para estos alumnos se deberán realizar adaptaciones curriculares no significativas o significativas según se precise y atendiendo a las necesidades de los alumnos



3.Las adaptaciones curriculares no significativas, las que no modifiquen significativamente la programación del grupo deberán quedar reflejadas en las actas del departamento



4.Estas adaptaciones deberán ser tenidas en cuenta para realizar las adaptaciones curriculares significativas, si se precisan.


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