LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ENTORNOS DIGITALES

Verónica Alexandra Castro Cedeño  y Jisson Oswaldo Vega Intriago,   LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS ENTORNOS DIGITALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SATHYA SAI”  en Educare 2022 70- 83

El objetivo de la investigación fue describir las experiencias educativas que evidencian la consideración de las Inteligencias múltiples en los entornos digitales de la Unidad Educativa Fiscomisional “Sathya Sai”, al observar que en los entornos digitales solo se toman en cuenta unas pocas inteligencias como son las inteligencias visual-espacial, la lingüístico-verbal, y la lógico-matemática; quedando en segundo plano el resto de las inteligencias múltiples que pudieran emplearse para ampliar los procesos educativos. La misma se desarrolla en el marco de una metodología positivista con enfoque cuantitativo, no experimental de carácter descriptivo. La fuente de información la conformaron 30 estudiantes, a estos se les aplicó una encuesta estructurada cuyo instrumento fue un cuestionario con 10 preguntas cerradas. El análisis de la información se realizó con el apoyo de la estadística descriptiva. De la representación porcentual surgida en los resultados, se evidencia la persistencia en el alto índice de incidencia en la utilización de ciertas inteligencias sobre otras. La conclusión del estudio se enmarca en torno a la necesidad de extender el uso de todas las inteligencias para profundizar en el aprendizaje y complementar los conocimientos mientras el estudiante se desarrolla cognitivamente. 

Conclusión 

Las inteligencias múltiples han contribuido al desarrollo cognitivo de las personas, sin embargo, hay que ser conscientes de su existencia para apropiarse de ellas; por eso, es importante que los docentes apliquen estrategias tendientes al conocimiento de esa teoría y profundizar en su uso para que las mismas no sean limitadas a las inteligencias visual-espacial, la lingüístico-verbal, y la lógico-matemática, sino que por el contrario se extienda el uso de todas las inteligencias como lo son la corporal-cinestésica, la musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista, e incluso la inteligencia existencialista, en aras de complementar los conocimientos mientras el estudiante se desarrolla cognitivamente. 

Los resultados del presente trabajo indican que las experiencias educativas evidencian la consideración de las inteligencias visual-espacial, la lingüístico-verbal, y la lógico-matemática sobre las otras en los entornos digitales, de allí que se hace imperante realizar adaptaciones curriculares y proponer diversas estrategias que vayan en concordancia con sus gustos e inclinaciones mentales, de manera que puedan sacar provecho del potencial que poseen los estudiantes. 

Si bien es cierto que en los entornos digitales se limita la aplicación de otras inteligencias por la distancia, no es menos cierto que las mismas pueden desarrollarse desde casa a través de actividades que permitan ejercitarlas y luego los estudiantes podrán compartir sus experiencias 

con sus docentes y demás compañeros, la idea es ofrecerles la posibilidad de descubrir cuál es la inteligencia con la que su mente accede más cómoda y fácilmente al aprendizaje.