el mosaico educativo

Ángela Abigail Constante Menéndez  Educación Emocional y su Incidencia en la Convivencia Escolar en la Etapa Inicial  Ibero ciencia -Revista científica  y academica5 (3)2026 El estudio analiza la influencia de la educación emocional en la convivencia escolar en la etapa inicial, con el propósito de identificar los vínculos entre las competencias emocionales de los niños, las prácticas pedagógicas relacionadas con la educación emocional y los indicadores de convivencia positiva en el contexto escolar. Se aplicaron cuestionarios a docentes para obtener información cuantitativa, la cual se procesó mediante estadística descriptiva para reconocer tendencias y patrones en sus percepciones. Paralelamente, se desarrollaron entrevistas y observaciones en aula, cuyo contenido se examinó mediante análisis temático con codificación abierta, axial y selectiva. Posteriormente, se realizó análisis entre cuestionarios, entrevistas y observaciones para contrastar y fortalecer la validez d...

Fuentes Muiños, Miriam La educación emocional como herramienta para la convivencia escolar 2026 Universidad Pablo Olavide Este Trabajo de Fin de Grado aborda la educación emocional como herramienta fundamental para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de educación primaria. El estudio parte de la necesidad de responder a las problemáticas actuales relacionadas con la convivencia en el ámbito escolar, como conflictos entre iguales, las conductas disruptivas o las dificultades en la gestión emocional del alumnado, entendiendo que estos factores afectan directamente al bienestar y al desarrollo integral de los estudiantes. Para ello, se realiza una fundamentación teórica centrada en la educación emocional, la inteligencia emocional y la convivencia escolar, analizando diferentes modelos y enfoques teóricos, así como el papel de las competencias emocionales en el desarrollo personal y social del alumnado. Del mismo modo, se profundiza en la importancia de la Educa...

Medina Portocarrero, Marian Vanessa, Johanna Hermandina Sarango Jima, y Lenin Eleazar Tremont Franco. 2026. «Estrategia neurodidáctica Para El Desarrollo De La Inteligencia Emocional De Estudiantes 6to Grado». Maestro Y Sociedad 23 (2):2037-46. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7735. Los aportes de las neurociencias han permitido comprender que el aprendizaje es un proceso complejo en el que intervienen factores cognitivos, emocionales y sociales. La neurodidáctica vincula el conocimiento sobre el funcionamiento cerebral con la práctica pedagógica, reconociendo que las emociones influyen directamente en procesos como la atención, la memoria y la toma de decisiones. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto (cuanti-cualitativo), con predominio cualitativo y tipo descriptivo-propositivo. La muestra intencional no probabilística incluyó 23 estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Fiscomisional "Julio...

  Screennshot CONECTA LA REGLA DE SAN BENITO CON LA CRISIS AFECTIVA CONTEMPORÁNEA Mons. Varden reivindica la castidad como integridad y camino de libertad ante 250 jóvenes en Londres «¿Quién no quiere ser una persona íntegra?» Mons. Varden recupera la etimología latina de la castidad para proponerla como respuesta a la fragmentación interior y la saturación sexual que definen la cultura actual. 15/06/26 6:58 PM ( InfoCatólica ) La castidad no es un corsé moral ni una negación del deseo: es el camino hacia la integridad de la persona, la unificación de la vida interior y, en última instancia, la libertad. Esa fue la tesis central de la conferencia que el Obispo  Erik Varden , de Trondheim (Noruega), pronunció el pasado 30 de mayo en Londres ante más de 250 jóvenes católicos reunidos en la iglesia de  San Patricio  de Soho, en el marco de  la jornada Freedom of the Heart, dedicada a la aplicación de la sabiduría monástica a la vida cotidiana . Varden, monje cister...

Cindy Paola Pérez Herrera, Inteligencia Emocional y Gestión de Aula: Estrategias Docentes para Mejorar el Rendimiento Académico Estudiantil Redinat 5/2) 2026. EL presente estudio analiza las estrategias de inteligencia emocional implementadas por los docentes en la gestión de aula para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en instituciones educativas oficiales del municipio de San Juan Nepomuceno, Bolívar, Colombia. El estudio surge de la necesidad de fortalecer no solo los procesos cognitivos, sino también las dimensiones socioemocionales que inciden en la formación integral, la convivencia escolar y la construcción de ambientes de aprendizaje favorables. La investigación adquiere relevancia en contextos afectados históricamente por situaciones de violencia, donde las dinámicas emocionales y sociales influyen significativamente en el desempeño estudiantil. Metodológicamente, se fundamenta en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y alcance comprensivo, orien...

En la tercera de ABC del 15 de 05 de 2026 Enrique Rojas escribe un artículo titulado "Ser persona, en que afirma que una orquesta esta formada por distintos instrumentos dirigidos por el director quien aunándolos todos  lograr la sinfonía.  Extrapolando  al ser humano presenta a la conducta como el director que auna a la percepción, la memoria, la inteligencia, la conciencia, la afectividad, etc.  El escribe: "Cada persona comparte un cuerpo como el animal, pero tiene cuatro notas en su interior que son claves: inteligencia, afectividad, voluntad y espiritualidad. Estas le diferencian claramente del resto del mundo animal".  La Inteligencia busca la Verdad, la afectividad la Belleza y la voluntad el Bien. y la espiritualidad la Trascendencia. El autor escribe : "Que significa pasar de la inmanencia a la trascendencia, de lo natural a lo sobrenatural, descubrir algo que va más allá de lo que vemos y tocamos. ....Tener un sentido espiritual de la vida es haber hal...

Saura Ruiz, Sergio; Navarro Soria, Ignasi Delgado Valencia, Laritza Sánchez-Herrera, Milagros de la Caridad Navarro Soria, Ignasi El Modelo de Escuela Viva y Activa en el Desarrollo de la Inteligencia Emocional,Revista Conrado. 2026, 22(110): e4892 La finalidad de este estudio fue analizar la influencia del modelo educativo de la Escuela Viva y Activa en el desarrollo de la inteligencia emocional del alumnado, respecto al modelo educativo tradicional. Así como comparar los niveles de inteligencia emocional por sexo y edad entre el alumnado de la Escuela Viva y Activa y el de la escuela tradicional con base en las dimensiones del modelo Bar-On. Se aplicó un diseño cuasiexperimental de tipo comparativo y correlacional con el fin de determinar la relación entre los enfoques metodológicos y las competencias emocionales del alumnado. Los resultados mostraron que el modelo activo favoreció un desarrollo emocional más equilibrado, con mejoras destacadas en el estado de ánimo, la autorregulac...

  Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos El progreso hacia una educación de calidad ya era más lento de lo requerido antes de la pandemia, pero la covid-19 ha tenido impactos devastadores en la educación, provocando pérdidas de aprendizaje en cuatro de cada cinco países de un total de 104 analizados. Sin medidas adicionales, se estima que 84 millones de niños y jóvenes no asistirán a la escuela de aquí a 2030 y aproximadamente 300 millones de estudiantes carecerán de las habilidades básicas de aritmética y alfabetización necesarias para tener éxito en la vida. Además de la educación primaria y secundaria gratuita para todos los niños y niñas de aquí a 2030, el objetivo es proporcionar igualdad de acceso a una formación profesional asequible, eliminar las disparidades de género y riqueza y lograr el acceso universal a una educación superior de calidad. La educación es la clave qu...

Evolución de los modelos educativos (Educación 1.0 a 5.0) La evolución de los modelos educativos desde la Educación 1.0 hasta la 3.0 para Martínez et al. (2025) refleja una transición progresiva desde enfoques tradicionales hacia paradigmas más interactivos y centrados en el estudiante.  La Educación 1.0 se caracterizó por un modelo transmisivo, donde el docente fungía como principal emisor de conocimiento y el estudiante asumía un rol pasivo, con énfasis en la memorización y la reproducción de contenidos.  Posteriormente, la Educación 2.0 incorporó el uso inicial de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), promoviendo una mayor interacción y acceso a recursos digitales, aunque aún con limitaciones en la transformación pedagógica. La Educación 4.0 emergió en consonancia con la Cuarta Revolución Industrial, integrando tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial, el internet de las cosas y el big data en los procesos formativos, con énfasis en el desarr...

Serrano-García, J.; Rakdani-Arif Billah, F.; Arenas-Carranza, S. (2026). Inteligencia emocional en la salud mental infantil: Una respuesta educativa antes el estrés y la ddepresión. Journal of Sport and Health Research. 18(2):213-222. https://doi.org/10.58727/jshr.115166 Este estudio tiene como propósito principal analizar el impacto de la inteligencia emocional (IE) en la salud mental del alumnado de Educación Primaria, así como desarrollar estrategias educativas que promuevan el reconocimiento y la gestión de las emociones en contextos escolares. Se plantearon tres objetivos específicos: evaluar los niveles de IE, fomentar el reconocimiento emocional individual y grupal, y promover la reflexión sobre la influencia de as emociones en el bienestar y la convivencia.  Se empleó un diseño metodológico mixto. La fase cuantitativa consistió en un estudio descriptivo-transversal con una muestra de 113 estudiantes de 5.º y 6.º de Primaria, utilizando el inventario Bar-On EQ-i:YV. Paralela...

Respuestas y reflexiones emergentes desde la gestión de proyectos socioeducativos Coordinadores: Ma. Antonia Miramontes Arteaga; Héctor Jaime Macías Rodríguez; José Candelario Osuna García 2026 Educación emocional: impacto y desafíos en el ámbito educativo José de Jesús Rodríguez Rangel; Karla Yudit Castillo Villapudua , pp247-295; 2026 La educación es el instrumento más importante de movilidad social de que disponen las naciones; es también una herramienta potente para transformar la sociedad.  En este capítulo, 14, se analiza la importancia de las competencias socioemocionales en los docentes, con base en el análisis de entrevistas realizadas a expertos internacionales en el campo de la educación emocional. A través de un enfoque cualitativo que explora las implicaciones que estas competencias tienen en el bienestar docente, la calidad educativa y el proceso de enseñanza-aprendizaje, las entrevistas tratan de ofrecer una mirada amplia y crítica sobre la necesidad de repensar el r...

Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación, Salud y Sociología. ISSN 3117-2660 Vol. 1, No. 1, Año 2026 Impacto de los programas de educación emocional en el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje  Resumen: Los programas de educación emocional han cobrado relevancia en el ámbito educativo debido a su influencia en el desarrollo integral del estudiante. El presente ensayo analiza el impacto de estos programas en el rendimiento académico y en la autorregulación del aprendizaje, destacando su papel en la mejora de habilidades como la gestión emocional, la motivación y la toma de decisiones. A través de la revisión de estudios recientes, se evidencia que los estudiantes que participan en programas de educación emocional muestran mayores niveles de concentración, mejor desempeño académico y mayor autonomía en su proceso de aprendizaje. Asimismo, se examina cómo la regulación emocional favorece la persistencia ante dificultades académicas. Se concluye que l...

Diana. Paola. Toapanta Jacho et al., "Metodologías activas para la enseñanza de la educación emocional en la formación inicial de educación Parvularia", Axe Magazine, 5, n.º 2 (2026): 525 5, n.º 2 (2026): 525  Resumen  El presente artículo analizó el impacto de las metodologías activas en la enseñanza de la educación durante la formación inicial de docentes de educación parvularia. Debido a la creciente necesidad reforzar las competencias socioemocionales en los futuros docentes orientados a las aulas infantiles. El objetivo Analizar las metodologías activas en la enseñanza de la educación emocional en la formación inicial de educación parvularia y su impacto en el desarrollo de competencias socioemocionales. Se empleó una revisión sistemática con enfoque descriptivo fundamentada en protocolo PRISMA para garantizar rigurosidad y transparencia. Se seleccionaron 16 artículos científicos publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos como ERIC, Scielo, RedALyC, Dialnet y Google ...

Juan Esteban Cárdenas Ruiz, "La aplicación de metodologías didácticas activas para fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales en alumnos de educación primaria", I+D Internacional - Revista Científica Académica 5, n.º 1 (enero-abril 2026): 21. El objetivo de este estudio fue examinar los efectos de programas orientados al desarrollo de habilidades socioemocionales en alumnos de educación primaria. Para ello, se eligieron 20 artículos publicados en Scielo y Latindex durante los últimos cinco años que abordaban esta temática, llevándose a cabo un análisis sistemático de la información. Los trabajos seleccionados analizaron la aplicación de programas de mindfulness, inteligencia emocional, educación emocional y formación en valores, entre otros, considerando su impacto en el desempeño académico y el comportamiento estudiantil. Los resultados indican que la implementación de estos programas puede generar efectos favorables en la regulación de las emociones, la atenció...

  Luz María Tume Chunga y Cristian Augusto Jurado Fernández, "Gestión de emociones para desarrollar la competencia convive y participativa democráticamente",  Arrancada  26, n.º 53 (2026): 1 El fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de una cultura democrática, la mejora del clima escolar, la prevención de problemáticas sociales, la contribución al desarrollo integral del estudiante, la contextualización local, y la innovación educativa son indicadores fundamentales para desarrollar una gestión emocional significativa en el alumnado.  Por ello, se plantea como objetivo demostrar la eficacia de la aplicación de un programa de gestión emocional en el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes deportistas de una institución educativa en la localidad de Bernal, región Piura, durante el año 2024.  Investigación cuasiexperimental (pretest y postest), implementando un programa de gestión emocional en alumnos d...

El Informe 2020 Panorama de la Religión en la Escuela, publicado por la Fundación SM, constituye una exhaustiva investigación que analiza la realidad de la enseñanza religiosa en España a través de las voces de más de 18.000 participantes, incluyendo docentes, familias y alumnos. Los datos revelan una valoración sumamente positiva de la asignatura, destacando su capacidad para fomentar la tolerancia, la formación ética y la comprensión intercultural en lugar de limitarse al adoctrinamiento.  firmado por  Carlos Esteban Garcés

D oble carga emocional: El profesor ante el conflicto y el bienestar Angelica Victoria Sanabria Poveda  Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 25, 2025 I El presente artículo se centra en el objetivo de reflexionar sobre las implicaciones de la doble carga emocional del docente en la mediación de conflictos y el bienestar emocional La investigación se fundamenta en la revisión y análisis documental, publicaciones científicas, el marco legal nacional relacionados con la educación emocional y narrativas informales de docentes de la Secretaría Distrital de Educación en Bogotá. Los resultados del análisis reflexivo, evidencian que la falta de programas de formación en educación emocional genera una doble carga emocional en los docentes, impactando negativamente en su capacidad para gestionar conflictos en el aula y crear un ambiente de aprendizaje positivo. Sin embargo, se concluye que invertir en el b...

 

Habemus Papam: Lo Divino y lo Humano a Través del Procedimiento de Reconstrucción Emocional (PRE)  Revista cientifica y academica 2026, volumen 5 Nº 1  Elkin Emilio Villegas Mesa  En mis más de 30 años de experiencia clínica, he visto que la reconstrucción emocional ayuda a conquistar la tranquilidad individual y la paz social, afinar la vocación profesional, desistir de retos inalcanzables y desempeñar roles con pasión y ética. Estos procedimientos, elaborados a partir de la pandemia, permiten desistir de “misiones imposibles” y enfocarse en deseos y habilidades propias… Por todo esto el PRE constituye, lo he comprobado en mi actividad clínica, una contribución para restablecer el “tejido social”, base fundamental de la democracia, lo que le otorga una importancia vital.

Pisco Suárez, J. L., Agualongo Chela, M. E., León Acurio, J. V., España León, Ángel R., & Ramos Morocho, R. A. (2025). Habilidades blandas en la práctica docente ante los desafíos educativos en entornos tecnológicos. Pro Sciences: Revista De Producción, Ciencias E Investigación, 9(60). Recuperado a partir de https://journalprosciences.com/index.php/ps/article/view/941 Habilidades blandas en la práctica docente ante los desafíos educativos en entornos tecnológicos El acelerado avance de los entornos tecnológicos en la educación ha transformado las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, exigiendo al docente no solo competencias digitales, sino también un sólido dominio de habilidades blandas que favorezcan la adaptación, la innovación y la gestión pedagógica efectiva. El presente artículo de revisión analiza la relevancia de las habilidades blandas en la práctica docente frente a los desafíos educativos emergentes en contextos mediados por tecnología. A partir de una revisión sistemátic...