Estratégica neurodidáctica para el desarrollo de la inteligencia emocional

Medina Portocarrero, Marian Vanessa, Johanna Hermandina Sarango Jima, y Lenin Eleazar Tremont Franco. 2026. «Estrategia neurodidáctica Para El Desarrollo De La Inteligencia Emocional De Estudiantes 6to Grado». Maestro Y Sociedad 23 (2):2037-46. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7735.

Los aportes de las neurociencias han permitido comprender que el aprendizaje es un proceso complejo en el que intervienen factores cognitivos, emocionales y sociales. La neurodidáctica vincula el conocimiento sobre el funcionamiento cerebral con la práctica pedagógica, reconociendo que las emociones influyen directamente en procesos como la atención, la memoria y la toma de decisiones. Materiales y métodos: La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto (cuanti-cualitativo), con predominio cualitativo y tipo descriptivo-propositivo. La muestra intencional no probabilística incluyó 23 estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Fiscomisional "Julio María Matovelle" (Trapichillo, Catamayo, Loja). Se aplicaron observación participante, entrevistas semiestructuradas, técnicas expresivas (dibujos y relatos) y escala de valoración tipo Likert. La validación de la propuesta se realizó mediante criterio de 5 especialistas, utilizando ficha de valoración con escala Likert de cinco niveles. Resultados: El diagnóstico evidenció dificultades en reconocimiento emocional (65 %), autorregulación (70 %), empatía (60 %) y resolución de conflictos (68 %), reflejando un nivel inicial de desarrollo de la inteligencia emocional. Se diseñó una estrategia neurodidáctica sustentada en neurodidáctica, enfoques constructivista, significativo e histórico-cultural, y teoría de la subjetividad, estructurada mediante el Método Tremont (Reconocer, Resignificar y Proyectar) y mediada por el Divertiaprendizaje. La validación por especialistas alcanzó valoraciones promedio de 4,8/5 (pertinencia y potencial), 4,7/5 (coherencia teórica) y 4,6/5 (viabilidad), con porcentajes de aceptación superiores al 93 %. Discusión: Los hallazgos coinciden con estudios previos sobre la relación entre emoción y aprendizaje, confirmando que la integración intencional de la dimensión emocional en la práctica pedagógica favorece procesos cognitivos esenciales. Conclusiones: La estrategia neurodidáctica constituye una propuesta pertinente, coherente y viable para el desarrollo de la inteligencia emocional, contribuyendo a mejorar la convivencia escolar y los procesos de aprendizaje.