el mosaico educativo

 

Crespo Novillo, A. B. (2026). Estrategias de educación emocional para la mitigación de conductas disruptivas en Educación Inicial II.  Revista Científica Morlacos. 1(1), 12-15. https://revistacientificamorlacos.com  Las conductas disruptivas en la educación inicial representan un desafío sustancial para la convivencia escolar y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, interfiriendo en el desarrollo socioemocional y cognitivo del alumnado.  Estas conductas se manifiestan frecuentemente a través de la agresividad, impulsividad y dificultad para acatar normas. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la educación emocional como estrategia pedagógica para disminuir las conductas disruptivas en niños y niñas de Educación Inicial II del Centro de Educación Inicial (CEI) Totoracocha.  La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo bajo el paradigma socio-crítico, empleando el método de Investigación-Acción Participativa (IAP) durante un periodo de nu...

COMPETENCIAS EMOCIONALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UNA REVISIÓN Ana Quiroz Bravo https:/ Andrew Philominraj   Rodrigo Arellano  Las competencias emocionales son las habilidades, conocimientos y actitudes que permiten reconocer, comprender y gestionar las propias emociones y las de los demás. Un adecuado desarrollo de estas en los docentes promueve un clima emocional propicio para fomentar la motivación y el aprendizaje de los alumnos.  Sin embargo, en la formación docente no se evidencia una formación emocional de manera directa y organizada. El objetivo de esta revisión sistemática es analizar artículos sobre competencias emocionales en la formación inicial docente publicados en los últimos 5 años en las bases de datos Scopus y Web of Science.  Para el análisis descriptivo se definen criterios relevantes, tales como los enfoques de investigación, contextos, metodologías e instrumentos que utilizaron los estudios de investigación; asimismo, se proponen anál...

Doménica Michelle Cambizaca Loja y Mayelen Nicole Morales Romero El rol del docente frente al desarrollo emocional de niños y niñas en inicial II La presente investigación de tipo monográfica analiza el rol que cumple el docente de nivel inicial II para promover el desarrollo emocional de niños y niñas. Este trabajo se desarrolló mediante la investigación documental con alcance descriptivo y explicativo, lo que permitió comprender el papel del docente en el acompañamiento emocional de sus estudiantes en la primera infancia. Se define que el docente de nivel inicial II es una figura clave en el desarrollo emocional infantil, dado que influye directamente en la manera en que los niños aprenden a expresar, regular y comprender sus emociones. Sin embargo, se evidencia que varios maestros no cuentan con formación específica en educación emocional, lo cual limita su capacidad de intervención. Además, el bienestar emocional del docente también impacta la dinámica del aula, por lo que es neces...

Jorge Julio Molina Cusme Educación emocional y prevención de conductas de riesgo en adolescentes a través de entornos virtuales de aprendizaje Arca journal 3 (1) 2025 Objetivo: El presente ensayo tuvo como objetivo analizar la importancia de la educación emocional en la prevención de conductas de riesgo en adolescentes, considerando el potencial de los entornos virtuales de aprendizaje como mediadores en este proceso. La investigación partió de la relevancia de atender las problemáticas emocionales y sociales propias de la adolescencia, etapa en la que suelen manifestarse conductas vinculadas al consumo de sustancias, la violencia o las autolesiones. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo de carácter documental, sustentado en la revisión de literatura científica publicada entre 2018 y 2025 en bases de datos académicas de alto impacto. Se organizaron los hallazgos en torno a cuatro categorías temáticas: educación emocional en la adolescencia, recursos tecnológicos aplicados al ap...

Fuentes Suárez, I., Sánchez González, K. & López Rodríguez del Rey, M. M. (2022). La educación socioemocional de niños, adolescentes y jóvenes en Cienfuegos. Requisitos psicopedagógicos para la práctica. Revista Conrado , 18(88), 457-465. La educación socioemocional constituye una prioridad en la actualidad, justificada por razones sociales, educativas y de salud mental; que la convierten en la piedra angular de los proyectos educativos escolares y no escolares que desarrollan los docentes, padres y educadores sociales.  Las experiencias mundiales son diversas y aunque constituyen un referente importante para la práctica educativa, aun no se cuenta con una teoría psicopedagógica que fundamente la educación socioemocional, con ajuste a la configuración del modelo educativo cubano, pues esta se diluye en los propósitos formativos, considerándose una de las aristas del aprendizaje social que no se estimula de manera intencional y sistemática.  Atender a esta problemática fue...

Carvajal-Palacios, C. E., Cassetta-Córdoba, J. P. y Mesa- Monosalva, E. (2022). Implicaciones de la socioafectividad en la práctica pedagógica de maestros en formación inicial. Revista UNIMAR,  Resumen  Este artículo de investigación analiza la dimensión socioafectiva y la práctica pedagógica de los maestros en formación inicial de último año de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Nariño. La investigación, de corte cualitativo y etnográfico, posibilitó interrelaciones con estudiantes, docentes, contextos familiares y sociales. Para la recolección de información se utilizó la entrevista, la observación directa y la revisión documental. Mediante el sistema categorial inductivo se estructuró la información y se organizó el proceso de análisis, interpretación y teorización. Los resultados permiten afirmar que, la formación socio afectiva es fundamental en la estructuración de la personalidad y la vocación y, debe ser articulada a la formación pedagógica y dis...

  Guerra-Ortega, Y. R., Jiménez-Bustillo, W. I. y Colina-Chacín, M. M. (2022). Inteligencia emocional como estrategia pedagógica en la convivencia escolar. Revista UNIMAR, 40(2), 130- 172. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-2-art7 Resumen  El objetivo de esta investigación versó sobre el análisis de la inteligencia emocional como estrategia en la convivencia escolar de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa ‘El Carmelo’, sustentándose sobre la base de las teorías de varios autores reconocidos a nivel mundial. El estudio se presenta bajo un paradigma postpositivista con enfoque cualitativo descriptivo, siguiendo el método de investigación acción. La unidad de trabajo estuvo conformada por diez estudiantes y dos docentes del cuarto grado de la institución, con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la entrevista no estructurada y la observación participante; como instrumentos, e...

Zambrano-Zambrano, Y. V., & Triviño-Sabando, J. R. (2022). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA ARBITRADA YACHASUN - ISSN: 2697-3456, 6(11 Ed. esp), 137-147. https://doi.org/10.46296/yc.v6i11edespag.0207 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Resumen La inteligencia emocional es motivo de interés en gran parte de la comunidad científica, tiene especial relevancia de investigación en los procesos educativos y la vida cotidiana en particular.  El presente trabajo tiene como objetivo establecer la fundamentación teórica del desarrollo de la inteligencia emocional en el profesorado de la Unidad Educativa Ciudad de Pedernales.  La investigación es descriptiva con un enfoque cualitativo, bibliográfica que conllevo a la búsqueda de información en diferentes bases de datos que encontramos en la web, utilizándose estrategias el uso de términos aso...

Orientar a padres con hijos que presentan alta inteligencia sensible Rochelle Martínez Body y Luis Manuel Martínez-Domínguez Introducción La alta inteligencia sensible es un rasgo que en la actualidad se presenta en los alumnos de los centros educativos en todas las edades; determinado por el procesamiento de la información del entorno de una forma distinta a los demás individuos y caracterizado por la sobre estimulación en momentos específicos, emociones fuertes, sensibilidad a los detalles y empatía. En este sentido, en la actualidad este rasgo se presenta en un rango del 20 al 25% de la población en edad escolar, diferenciándose en su nivel (alto o bajo), estado (maduro o inmaduro), estilo (intensidad), grado de sensibilidad, racionalidad y rasgos de temperamento (Martínez, Domínguez, 2021). Por lo tanto, en consideración a estos aspectos, es poco conocido en cuanto a sus características, guías y métodos de actuación por parte de los padres y los docentes. Con esta...

  Journal of the Academy Asociación de Universidades del Perú, Lima, Perú. ISSN 2707-0301 Núm. 7. Julio-Diciembre 2022 http://journalacademy.net/  EL EFECTO DE LA TRANSVERSALIDAD DE LA COMUNICACIÓN Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL GRADO DE TURISMO  Almudena BARRIENTOS-BÁEZ   David CALDEVILLA-DOMÍNGUEZ  Eduardo PARRA-LÓPEZ   José Alberto MARTÍNEZ-GONZÁLEZ   RESUMEN: El objetivo fundamental de este artículo es conocer aquellos elementos comunicativos que pudieran facilitar la relación empresa turística-universidad-estudiantes-públicos.  Este trabajo se realiza a partir de una pormenorizada revisión bibliográfica y un análisis de estudios recientes que determinan los parámetros-base de la investigación y los aspectos legales que sientan las exigencias públicas del título desde las instituciones y los legisladores.  La principal conclusión que se extrae derivada del estudio realizado es que la nueva política educativa debe abarcar competencias ...

¿QUÉ SABEMOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES?  Fabiola Baquero Gomide; Alba Ibáñez García; Teresa Gallego Álvarez  y Verónica Marina Guillén Martín  International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2022. ISSN: 0214-9877. pp:157-164 RESUMEN Los estudios que investigan Inteligencia Emocional en alumnos con altas capacidades son escasos y presentan resultados contradictorios. Algunas investigaciones consideran que los estudiantes con altas capacidades son grupos vulnerables y, según algunos informes, están más involucrados en situaciones de acoso como víctimas y/o acosadores (Casino-Garcia et al., 2019).  Los diferentes modelos de vulnerabilidad muestran la importancia de identificar no sólo los factores de riesgo, sino también los factores de protección que permiten diseñar intervenciones preventivas más eficaces (Ezpeleta, 2005)....

Morán Beleño, L. (2022). Educación de la inteligencia espiritual en estudiantes de primaria. HOLOPRAXIS, 6(1), 033-056.  RESUMEN La investigación tuvo como objetivo describir la importancia de la educación de la inteligencia espiritual en los estudiantes de educación primaria de la Unidad Educativa Colegio San Pío X, ubicada en la parroquia Matriz, municipio Campo Elías, Estado Mérida.  Es una investigación de enfoque cuantitativo, paradigma positivista, de tipo descriptiva, diseño de campo; la población estuvo conformada por 25 docentes; como técnica para la recolección de datos se empleó la encuesta, como instrumento un cuestionario conformado por 30 ítems con tres alternativas de respuestas en escala de Likert: Siempre, Algunas veces, Nunca, validado a través de la técnica del juicio de expertos, para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto a una población con características similares a la objeto de estudio; luego se utilizó el coeficiente Alfa de Cronbach dando como ...

  Las competencias socio emocionales de los estudiantes en la educación virtual  161 Pol. Con. (Edición núm. 70) Vol. 7, No 6, Junio 2022, pp. 160-175, ISSN: 2550 - 682X  Judith Angélica Jolay Benites, Ada Violeta Purizaca Gallo   Resumen  La pandemia por la COVID-19 originó un impacto no sólo en el sistema de salud y economía alrededor del mundo, también suscito un escenario desafiante para el proceso educativo en los diversos niveles, debido que la enseñanza tuvo que trasladarse a plataformas virtuales a partir del aislamiento social, lo cual exige al alumnado la adquisición de competencias tanto en el manejo de la virtualidad, cómo en la gestión socio emocional, para favorecer al continuo proceso de adaptación del estudiante al escenario educativo. De esta manera, el objetivo del artículo es investigar la importancia que tiene las competencias socio emocionales en el proceso de educación virtual de los estudiantes. Los hallazgos exponen que las principales c...

  Espiritualidad y neoliberalismo: Self en participantes chilenos de la Nueva Era René Gallardo Vergara  Catalina Arriagada Burgos Hace algunas décadas se observa la masificación en Latinoamérica de las así llamadas “espiritualidades alternativas”, como la Nueva Era (New Age)  Esta investigación tuvo por propósito explorar el self de los participantes de la Nueva Era en un contexto neoliberal de transformación subjetiva.  Para esto, se realizaron entrevistas semiestructuradas de historia de vida a seis practicantes de la Nueva Era del sur de Chile.  El análisis de contenido de los relatos de los entrevistados reveló dimensiones en el self de los participantes, tales como: empoderamiento, búsqueda de plenitud, renuencia de las instituciones formales, redención, un terapeuta en las relaciones, las cuales pueden ser conceptuadas desde elementos del neoliberalismo, resultados compatibles con la idea de un emprendedor y consumidor espirituales presentes en esta espir...

Hans Bran Aguirre .  2021,  Definiciones de términos sobre moral y ética Moral La moral se define como un conjunto de normas que se respetan, generalmente en forma espontánea con buenas costumbres; la moral, se orienta a la conducta del individuo  calificando así lo que está bien de lo que está mal,  Claramente este  tema entra en cuestiones religiosas, porque hace ver la necesidad de la utilización del  término albedrío humano. La moral está íntimamente ligada a la sociedad porque es en la vida social que se hacen ver las virtudes o carencias en el individuo.   Unas ultimas consideraciones a tener  en cuenta es que la moral puede existir sin la ética, pero que a su vez, la moral, es objeto  de reflexión de la ética.  Por esto, tratar de entender la moral fuera de la ética resulta  confuso, aunque como ya se mencionó tienen rasgos particulares que las hacen diferentes.

  Sergio Mérida-López, Cirenia Quintana-Orts, Taina Hintsa, Natalio Extremera Inteligencia emocional y apoyo social del profesorado: explorando cómo los recursos personales y sociales se asocian con la satisfacción laboral y con las intenciones de abandono docente Revista de Psicodidáctica (English ed.), Available online 7 March 2022, Pages Aunque investigaciones previas han indicado que las habilidades emocionales afectan sustancialmente al bienestar ocupacional y la motivación del profesorado, los estudios que examinan las posibles vías por las cuales la inteligencia emocional se relaciona con la satisfacción laboral y con la intención de abandono son escasos.  El presente estudio ha examinado un modelo de mediación serial incluyendo un recurso personal, i.e., inteligencia emocional, como un predictor de los recursos laborales (i.e., apoyo percibido de colegas y supervisores), satisfacción laboral e intención de abandono.  Un total de 1.079 profesionales de la enseñanza...

  PROCESO EN LA MEDIACIÓN:     1ºENTRADA:    Aceptación    Recopilar información    Establecer y aceptar las reglas del proceso    2º Cuéntame    3º Ubicarnos    4º Arreglar    5º Acuerdo    6º Verificación y evaluación de acuerdos    7º Espacios Fase primera o de premediación    En ella se crean las condiciones que facilitan el proceso, se habla con las partes en litigio por separado, se explica el proceso que se va a seguir, y se solicita el consentimiento. Se crea confianza y se establecen las normas Fase segunda o cuentame    Cada una de las parte en conflicto exponen su versión expresando también los sentimientos    Es fundamental que las partes se escuchen Fase tercera o Ubicarnos     Se trata de identificar el conflicto, los puntos comunes y los divergentes Fase cuarta o proponer soluciones    Búsqueda creativa de solucion...

  ¿Cómo educar para el conflicto?    Revisando el concepto de disciplina    Favoreciendo las habilidades sociales    Promoviendo el aprendizaje cooperativo    Desarrollando habilidades para resolver conflictos    Enseñar técnicas de negociación y mediación en el currículo  

  Conflictos cotidianos en los IES    Agresiones verbales entre compañeros    Agresiones contra la propiedad    Exclusión social    Falta de respeto a las normas    Falta de respeto al profesor    En 1986 Hill Honig afirmó:    "enseñar las habilidades de resolución de conflictos en las escuelas provocará el descenso de los problemas disciplinarios y proveerá de cimientos y habilidades para la próxima generación"