el mosaico educativo

Son 38 diapositivas para educar las emociones en el alumnado adolescente Educacion Emocional en Secundaria  

Resumen de Descubriendo el silencio: timidez y autoconcepto en la infancia Gabriela Melissa Balvín Benites de Zambrano Español El objetivo que tuvo el presente estudio fue determinar la relación entre la timidez y el autoconcepto en infantes de educación primaria, pertenecientes a una institución educativa privada de Lima. Además, se buscó identificar cómo la timidez se relaciona con cada una de las dimensiones del autoconcepto y las diferencias significativas en los valores de timidez y autoconcepto enfunción al grado académico y género de los infantes.  Este estudio fue de paradigma positivista, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, tipo básico y de diseño no experimental, correlacional y transversal. Por consiguiente, la muestra fue con 100 estudiantes de primaria. Se utilizaron la Escala de Timidez Revisada de Cheek y Buss y la Escala del Autoconcepto para niños McDaniel Piers como instrumentos.  Los resultados mostraron una relación inversa y significativa. entre las v...

El autoconocimiento para favorecer la regulación emocional en preescolar a través de la educación a distancia  Karla Vanelly López-Arriaga  José Alfredo Hernández-Pérez  Filiberto Rivera-Tecorral  Revista de Investigación Educativa RedCA, Vol. 6, Núm. 17(octubre 2023-enero 2024)  El presente artículo científico es producto de una investigación mixta realizada en el jardín de niños “Félix Lope de Vega y Carpio”, ubicado en el municipio de Nezahualcóyotl, Estado de México, específicamente con el tercer grado grupo “A”, durante el ciclo 2020-2021, esto requirió la utilización del método investigación-acción para tener una mayor interacción con el hecho educativo, por su parte el objetivo se centró en demostrar que el autoconocimiento favorece la regulación emocional en preescolar a través de la educación a distancia, asimismo la estructura metodológica hizo necesario la formulación de un diagnóstico áulico así como institucional, combinando una serie de instrumen...

  Las competencias socio emocionales de los estudiantes en la educación virtual  161 Pol. Con. (Edición núm. 70) Vol. 7, No 6, Junio 2022, pp. 160-175, ISSN: 2550 - 682X  Judith Angélica Jolay Benites, Ada Violeta Purizaca Gallo   Resumen  La pandemia por la COVID-19 originó un impacto no sólo en el sistema de salud y economía alrededor del mundo, también suscito un escenario desafiante para el proceso educativo en los diversos niveles, debido que la enseñanza tuvo que trasladarse a plataformas virtuales a partir del aislamiento social, lo cual exige al alumnado la adquisición de competencias tanto en el manejo de la virtualidad, cómo en la gestión socio emocional, para favorecer al continuo proceso de adaptación del estudiante al escenario educativo. De esta manera, el objetivo del artículo es investigar la importancia que tiene las competencias socio emocionales en el proceso de educación virtual de los estudiantes. Los hallazgos exponen que las principales c...

Félix Arbinaga, Lidia Torres-Rosado, Nehemías Romero-Pérez, María Isabel Mendoza-Sierra y Yojanan Carrasco-Rodríguez Autoeficacia y optimismo en estudiantes universitarios  según su espiritualidad y religiosidad Temas de estudio   (2021) 121, 29-41 Resumen/abstract : La espiritualidad/religiosidad, como factores de regulación verbal, influyen sobre la manera en que una persona se comporta.  En esta investigación se analiza cómo ambas variables interaccionan con la autoeficacia y el optimismo en estudiantes universitarios.  Ha participado un total de 121 hombres y 198 mujeres estudiantes universitarios, con una edad media de 22.63 años (DT = 2.834).  La espiritualidad fue evaluada mediante la Beliefs and Values Scale, el ateísmo con la Rejection of Christianity Scale, la autoeficacia general mediante la The General Self-Efficacy Scale y el optimismo con el Life Orientation Test.  Los resultados, tras realizar una regresión l...

Acoso escolar: Conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios Sandra Gómez-Martínez*, Marta Corral Martínez*, Patricia Flor Arasil*, Begoña Iranzo Ejarque*, María Dolores Alaminos Hervás*, Enrique Berra Ruiz**, y Desirée Sánchez-Chiva* *Universidad Internacional de Valencia; **Universidad Autónoma de Baja California Acercamiento multidisciplinar a la salud. Volumen V En cuanto a la formación para el afrontamiento de este tipo de situaciones, es llamativo el hecho de que los encuestados mayoritariamente consideran falso que todo el profesorado esté preparado para trabajar con situaciones de acoso escolar, aspecto que no muestra grandes variaciones en función de los años de experiencia y del nivel educativo.  Con una frecuencia menor, este dato coincide con los del estudio de Sánchez, Vallejo, y Roig (2019) cuyos resultados indicaban que prácticamente el 50% de los docentes refería la falta de capacidad entre los profesores para gestionar los conflicto...

En cuanto a prevalencia, un informe de la UNESCO (2018) indica que el porcentaje de estudiantes europeos entre 11 y 15 años que sufren acoso escolar es del 25%. 

Acoso escolar y apego  familiar: la perspectiva  del alumnado agresor I ratxe U rresti -P adrón L uis F eliciano -G arcía L idia E. S antana -V ega Educatio Siglo XXI, Vol. 39 n  2   2021, pp. 325-344 * El objetivo es analizar la visión/la perspectiva del alumnado agresor, considero que se  entiende mejor la idea en singular. Resumen: El acoso escolar es un fenómeno que tiene  lugar en todo el mundo y constituye  una gran preocupación para los sistemas  educativos de los países desarrollados y  en vías de desarrollo.  El presente estudio  analiza:  a) las diferencias en el perfil de  agresión del alumnado de Educación Secundaria  Obligatoria en base a variables  personales, académicas y familiares b) las diferencias en la valoración de la  gravedad de conductas agresivas según  el perfil de agresiónn del alumnado.  En la  investigación participaron 215 alumnos/as  de Educación Secundar...

 Se trata de una investigación donde se concluye como influye el autoconcepto escolar en las calificaciones del alumnado

google.com, pub-0540345447368529, DIRECT, f08c47fec0942fa0 orcid.org/0000-0003-1152-1672 Cultura, 2020, 34, 77- 8 l  El empoderamiento de la mujer como fuente de dignificación social Martha Alicia Romero Echevarría Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación, Universidad de San Martín de Porres, Perú Recibido: 30 de agosto de 2020 Aceptado: 02 de octubre de 2020 Resumen El término empoderamiento fue acuñado en la Conferencia Mundial de Mujeres en Beijing para promover acciones que solventen la dignidad de las mujeres; teniendo esto como base para construir la paz, prosperidad y sostenibilidad (ONU Mujeres, 2015).  En el presente estudio, se revisan los alcances o accesibilidad de las mujeres a la educación, economía, sociedad y política, debido a que se considera que una persona empoderada debe alcanzar equilibrio, autonomía y capacidad de actuar según su propio proyecto de vida.  El empoderamiento minimiza los actos violentos contra los miembros ...

google.com, pub-0540345447368529, DIRECT, f08c47fec0942fa0 orcid.org/0000-0003-1152-1672 Cultura, 202 0 ,  3 4 ,  2 3 3 -2 5 4  El autoconocimiento como asignatura pendiente de la psicología en tanto ciencia humana María Verónica Tello Leyva Escuela Profesional de Psicología, Universidad de San Martín de Porres, Perú Recibido: 30 de setiembre de 2020 Aceptado: 14 de octubre de 2020 Resumen Entrelazar el autoconocimiento con la psicología, supone un análisis sereno y profundo sobre el camino recorrido por la psicología, desde su nacimiento hasta la actualidad; retomando su objetivo original de estudio:  el alma humana .  Este estudio, se sitúa inexorablemente en la esencia misma de la filosofía; lugar donde se gesta, forma y nace la psicología. Solo a partir de la filosofía y de la inclusión de la psicología en el campo de las ciencias humanas, se entiende el abandono que esta hace de su objeto original de estudio en su anhelo de ser reconoci...

https://www.amazon.com/-/e/B0862GXWPF Proyecto de vida y autoconcepto una intervención en adolescentes institucionalizados Tzaytel Alejandra Jara Rojas Universidad Autónoma de Yucatán Rebelín Echeverría Echeverría Universidad Autónoma de Yucatán Revista CNEIP,     Vol. 2 Núm. 2 (2020): Enseñanza e Investigación en Psicología   Resumen Los adolescentes institucionalizados han sido poco atendidos hacia el desarrollo de un proyecto de vida que se sustente en el conocimiento personal.  El objetivo de este trabajo fue describir una intervención para fortalecer el autoconcepto y facilitar la construcción de un proyecto de vida en adolescentes institucionalizados, ello para favorecer una toma de decisiones autónoma.  Con una metodología de corte fenomenológico-gestáltico, se utilizaron técnicas participativas individuales y grupales, en las que participaron ocho adolescentes de 12 a 19 años, residentes en una casa-hogar.  En diez sesiones de intervención y evaluac...

  C. Águila,  " Mindfulness y educación: ¿consumismo, tecnología o práctica transformadora?" , en Espiral Cuadernos para el profesorado, 13, 26 (2020).   En contraste con la actual tendencia a priorizar la función instrumentalista de la educación, estamos asistiendo al resurgimiento del interés por su función no cognitiva, la atención a la educación afectiva-emocional del alumnado y la incorporación a la agenda educativa de rasgos no cognitivos que orienten la educación hacia el desarrollo personal y social.  En este sentido, numerosas intervenciones basadas en mindfulness en el ámbito educativo han mostrado beneficios tanto para el profesorado como para el alumnado en las dimensiones cognitiva, emocional y social.  Sin embargo, diversos autores han denunciado el uso de una práctica superficial de mindfulness orientada a fines instrumentales y pragmáticos que ignora sus fundamentos éticos y políticos, con el consecuente empobrecimiento de su poten...

“ Resiliencia y Espiritualidad: hacia la evolución de la consciencia ” . Una aproximación desde la psicoterapia humanista corporal. Exposer Congreso 2018. Conversatorio Participan: Jorge Lomar, Rosa Argentina, Marilenca Bailey Mtra. Marilenca Bailey Jáuregui La resiliencia originalmente describía a los  materiales como la propiedad Física la cual cuando  le aplicamos una fuerza a un cuerpo este no se  deforma, hasta llegar al limite de ruptura, sino que  se fortalece y se “adapta” o flexibi liza. Originalmente se refiere a la metalurgia.  ¿Que tiene que ver la resiliencia con la espiritualidad? La dimensión espiritual del ser humano tiene que ver con la capacidad que tenemos inherentemente  de “ir mas  allá ” de lo lógico, de lo obvio o solo de lo visible.  La espiritualidad es esta innata inclinación o facilidad que tenemos de poder anhelar y acercarnos a la visión de UNIDAD, de estar unidos a algo mas grande, a a...

ESPIRITUALIDAD  LAICA: UNA EXPLORACIÓN  FILOSÓFICA F Torralba  - Revista Caminhos-Revista de Ciências da Religião, 2019 El autor escribe: Ludwig Feuerbach entiende que la religión es la relación del ser humano consigo mismo, una especie de relación reflexiva, de uno con su propio ser, a través de la cual adquiere consciencia de su entidad, de su ser en el mundo. Propiamente, es autoconsciencia, relación solipsista. Entendida de este modo, excluye la alteridad, pues es la relación de uno consigo mismo.  Søren Kierkegaard, contemporáneo suyo, se sitúa a las antípodas. No niega la capacidad del ser humano para tomar consciencia de sí, para pensarse, examinarse, relacionarse consigo mismo, pero esto no es, según él, la esencia de la religión, porque lo que la define es la apertura al Otro, el estar frente a Dios. 

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