El autoconocimiento para favorecer la regulación emocional en preescolar a través de la educación a distancia

El autoconocimiento para favorecer la regulación emocional en preescolar a través de la educación a distancia 

Karla Vanelly López-Arriaga 

José Alfredo Hernández-Pérez 

Filiberto Rivera-Tecorral 

Revista de Investigación Educativa RedCA, Vol. 6, Núm. 17(octubre 2023-enero 2024) 

El presente artículo científico es producto de una investigación mixta realizada en el jardín de niños “Félix Lope de Vega y Carpio”, ubicado en el municipio de Nezahualcóyotl, Estado de México, específicamente con el tercer grado grupo “A”, durante el ciclo 2020-2021, esto requirió la utilización del método investigación-acción para tener una mayor interacción con el hecho educativo, por su parte el objetivo se centró en demostrar que el autoconocimiento favorece la regulación emocional en preescolar a través de la educación a distancia, asimismo la estructura metodológica hizo necesario la formulación de un diagnóstico áulico así como institucional, combinando una serie de instrumentos cuantitativos y cualitativos, por ejemplo el diario de campo, entrevistas y cuestionarios, se fortaleció con un trabajo de investigación documental y de campo, también se constituyó un marco teórico con las aportaciones de destacados especialistas en la materia, mientras que los ejes centrales fueron el autoconocimiento, regulación emocional y educación a distancia, asimismo se diseñó y evaluó una propuesta de intervención titulada: “La vida tras la pantalla”, cuyo propósito consistió en que el alumnado desarrollará a través de secuencias de aprendizaje un sentido positivo de sí mismo y aprendiera a regular sus emociones, finalmente se incluyen los resultados con base en la triangulación de la información considerando el diagnóstico, la intervención y la fundamentación teórica, además de incluir los saberes, habilidades y actitudes mostradas por los estudiantes del nivel preescolar desde la modalidad a distancia.