el mosaico educativo

Plan de Acción tutorial número 5 from Pilar Sanchez Alvarez

Plan de acción tutorial nº4 from Pilar Sanchez Alvarez

Plan de acción tutorial n3 from Pilar Sanchez Alvarez

Plan de Acción Tutorial número 1 from Pilar Sanchez Alvarez

Plan de Acción tutorial from Pilar Sanchez Alvarez

Campaña de ñimpieza iii from Pilar Sanchez Alvarez

Campaña de limpieza from Pilar Sanchez Alvarez

Se trata de un cartel realizado por el alumnado en un concurso del centro. Se realizó en la hora de tutoría Campaña de limpieza from Pilar Sanchez Alvarez

ACTIVIDAD DE TUTORIA TOMA DE DECISIONES 1º Pasos para una buena toma de decisiones: a) Definir el problema b) Soluciones posibles ( aportar todas las que Se ocurran sin eliminar ninguna) Se deben escribir todas c) Ventajas e inconvenientes de cada una de las soluciones Se podría poner en dos columnas para cada una de las soluciones aportadas d) Toma de decisión: -qué Se va a hacer -quien lo va a hacer -cómo Se va a hacer -cuándo Se va a hacer e) Acostumbrar a una posible evaluación de dicha solución 2º Esta actividad Se puede hacer: a) con el grupo clase b) en pequeños grupos c) de manera individual 3) Los temas podrán ser : a) Conflictos en la propia clase b) Toma de decisiones académicas o profesionales c) Relaciones en casa d) cualquier tema que pueda ser útil

Título de la ficha: Orden y limpieza en el Centro de trabajo Ámbito trabajado: Prevención de riesgos en el ámbito familiar y en el trabajo Área o Materia: Sesión de tutoría Nivel 1º de ESO Objetivos • Potenciar la responsabilidad • Crear hábitos de limpieza • Favorecer la convivencia 2º Actividad: El alumnado hará una frase o un dibujo, tipo eslogan, para favorecer la limpieza del Centro. Esta frase se podrá hacer en grupos o bien individual. De entre todas las presentadas en clase se elegirá una. En la reunión de tutores se elegirá la mejor. Esta frase será la que se ponga en todas las aulas y por los pasillos y zonas comunes del Centro. A modo de ejemplo se podrán presentar las frases o dibujos presentados en cursos anteriores Ejemplos: Mostrar estos trabajos para ayudarles en su tarea: MÁRCALES UN GOL A LA SUCIEDAD EL INSTITUTO TE LO AGRADECERÁ EL INSTITUTO ES DE TODOS USA LAS PAPELERAS “VIVE LA VIDA, VÍVELA BIEN, NO TIRES BASURA Y TRÁT...

Título de la ficha: ¡Cuida tu espacio vital¡ Ámbito trabajado: Higiene Área o Materia: Sesión de tutoría Nivel……2º de Secundaria Objetivos: Conocer la necesidad del aseo personal diario y lograr una correcta higiene personal Actividad realizada con la técnica de PHILLIPS 6-6 Agrupamientos de los alumnos de 6 en 6 par debatir este tema durante 6 minutos. Se le pedirá que hablen sobre la Higiene personal: duchas, limpieza de dientes, cómo la realizan, si se lavan las manos antes de comer, si después de hacer deporte se suelen duchar, cuando se cambian de ropa, cómo limpian su habitación, cada cuanto se lavan el pelo, Por qué no deben traer todos los días en la mochila todos los libros, cuanto tiempo duermen, que hacen después de cenar, etc. Una vez finalizado el tiempo se asigna a cada grupo un minuto para que su portavoz exponga los resultados del debate y se inicia una discusión de las conclusiones con toda la clase. Obtención de conclusiones generales. Es útil para...

Normas establecidas por el alumnado Pilar Sánchez Álvarez NIVEL: Tercero de la ESO NÚMERO DE SESIONES: Una sola sesión OBJETIVOS: 1º Organizar la convivencia en clase 2º Favorecer la participación del alumno en la elaboración de normas de convivencia ACTIVIDAD: Realizar un coloquio con los alumnos. Puede realizarse bien directamente o formando grupos para contestar a unas preguntas formuladas por el tutor y posteriormente, una puesta en común: Las preguntas serían: ¿Cómo me gustaría que fuese el grupo? ¿Qué me molesta de algunos compañeros? ¿Qué normas pondría para que funcionara bien? ¿Cómo velaría para que se cumpliesen esas normas? ¿Qué haría si no se cumpliesen? Después se eligen las normas establecidas entro todos y consensuadas entre el alumnado y el tutor/a del grupo y se pondrán por escrito en la pizarra. Estas normas se escribirán en folios, se repartirían entre los alumnos y permanecerían en el aula expuestas en un póster. ...

FICHA II Pilar Sánchez Álvarez NIVEL: Tercero de ESO NÚMEROS DE SESIONES: Una sesión OBJETIVOS: - Concienciar sobre las creencias particulares incidiendo en ellas como pautas de acción - Clarificar la jerarquía de valores ACTIVIDAD: Consiste  en entregar a cada alumno o a cada grupo, según el número de alumnos de la clase, una lista con una serie de valores y actitudes y se les invita a pensar sobre sus preferencias, puntuando cada valor de 1 a 5, siendo el 1 la menor preferencia y 5 la máxima. Posteriormente  se realizaría una puesta en común, poniendo en la pizarra las distintas puntuaciones  y una vez ordenados, se continúa con una reflexión colectiva sobre el conjunto de preferencias del grupo.   Lista de valores Amistad Amor Belleza física Creatividad Defensa de los derechos humanos Deporte Educación Esfuerzo personal Familia Igualdad entre sexos Justicia Lib...

DEFINICIÓN DE AUTOCONCEPTO Entre las preguntas que todo ser humano se hace, encontramos algunas como: ¿quién soy? ¿ cómo me puedo comprender? ¿ cómo puedo comprender a los demás? ¿cómo soy? En realidad lo que le preocupa es su identidad, se pregunta por su propio concepto, su autoconcepto. El termino autoconcepto hace referencia a la representación mental que la persona tiene de sí misma. Existen dificultades para poder definirlo ya que cada individuo tiene una imagen ideal de la persona que le gustaría ser, a la vez percibe sus características y conoce sus reacciones y además, sobre ella influyen diversos factores como el medio, la valoración externa, la actitud o motivación, el esquema corporal, las aptitudes o sus propios sentidos que dan percepciones diferentes en diferentes individuos. Entre las características del autoconcepto Rodriguez Espinar (1982) enumera las siguientes en: 1º Es algo organizado y dinámico 2º Cada suceso es observado, interpretado y comprendido...

AUTOESTIMA El autoconcepto y la autoestima son diferentes, aunque se han estado utilizando como si fuesen los mismos ya que están muy relacionados, están íntimamente ligados en cada uno de nosotros. Cuando comparamos la imagen que tenemos de nosotros mismos con la imagen ideal que hemos formado se produce la autoestima. Es la Autoevaluación del YO, el sentimiento de aceptación y aprecio de uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y valía personal. No hay un juicio de valor más importante para las personas que la evaluación que emiten sobre ellas mismas. Esta evaluación es un factor decisivo para su desarrollo psicológico y su motivación. Se emite, no como un juicio consciente, sino como sentimiento y está presente en toda la psicología humana. Todo ser humano emite juicios de valor según unos principios o valores que regulan su conducta. El hombre se juzga a sí mismo según esos patrones, y si no se logra una valoración positiva padecerá consecuencias. Tiene que t...

CONCEPTO DE ACTITUD Es aquella creencia afectiva que hace que actuemos de una manera determinada. Por ejemplo, creo que el SIDA es una enfermedad como otra, acepto al enfermo de SIDA y comparto con él mesa y mantel Componente de la actitud. Componentes Consiste En Ejemplo   cognitivo Creencias, conocimientos opiniones insumisos afectivo Sentimientos, agrado-desagrado gusto-disgusto Acepto-amigos Rechazo-enemigo conductual Tendencia  a actuar En una u otra dirección Acompaño sus manifestaciones, y ataco sus manifestaciones   Experimento de La Piere. La Piere se dedicó a recorres con una pareja china 251 hoteles y restaurantes En Estados Unidos. Tan sólo uno se negó a servirles. A los 6 meses escribió a los 251 establecimientos preguntándoles: ¿Está usted dispuesto a aceptar a personas chinas como huéspedes En su establecimiento? El 92% respondió que no Conclusión. Había u...

1º Escribe tu problema (Todas la personas tienen problemas y es normal que esto sea así) ( Tienes que trabajar para poderlo vencer) ¿Por qué es un problema para ti? ¿A que áreas de tu vida afecta? ¿A qué otras personas afecta? ¿Desde cuando tienes ese problema? 2º ¿ Cuántas y cuáles son las soluciones que puede tener ese problema? (escribe todos las soluciones diferentes que se te ocurran (Imagina como ayudarías a otra persona) 3º ¿Qué consecuencias positivas y negativas, a corto y a largo plazo, tendrían cada una de las soluciones anteriores? Divide un papel en dos columnas, apunta a la izquierda la primera alternativa que has encontrado y en la columna de la derecha escribe las consecuencias negativas y positivas que tú crees. Las positivas las escribes en rojo y las negativas en azul. 4º Escojo la solución que tenga menos consecuencias negativas y más consecuencias positivas 5º Pon en práctica esa solución que has elegido.. Tendrás que poner un plan de ejec...

FICHA I Pilar Sánchez Alvarez NIVEL: Tercer curso de ESO NÚMEROS DE SESIONES: Podrá realizarse en dos sesiones NÚMEROS DE SESIONES: Podrá realizarse en dos sesiones OBJETIVOS: 1º Conocer los derechos humanos 2º Desarrollar actitudes de convivencia democrática ACTIVIDAD: Se entregará a todos los alumnos un díptico con la Declaración de los Derechos Humanos. Se formarán grupos de trabajo con seis alumnos para desarrollar una ficha donde deben escribir los artículos clasificándolos en primera, segunda o tercera generación. Posteriormente se trabajará con el grupo clase para corregir los trabajos realizados. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS Preámbulo Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado act...

NIVEL: Tercero de ESO NÚMEROS DE SESIONES: Una sesión OBJETIVOS: - Concienciar sobre las creencias particulares incidiendo en ellas como pautas de acción - Clarificar la jerarquía de valores ACTIVIDAD: Consiste en entregar a cada alumno o a cada grupo, según el número de alumnos de la clase, una lista con una serie de valores y actitudes y se les invita a pensar sobre sus preferencias, puntuando cada valor de 1 a 5, siendo el 1 la menor preferencia y 5 la máxima. Posteriormente se realizaría una puesta en común, poniendo en la pizarra las distintas puntuaciones y una vez ordenados, se continua con una reflexión colectiva sobre el conjunto de preferencias del grupo. Lista de valores Amistad Amor Belleza física Creatividad Defensa de los derechos humanos Deporte Educación Esfuerzo personal Familia Igualdad entre sexos Justicia Libertad Maternidad Matrimonio Obediencia Participación política Participación social Patriotismo Paz Po...

NIVEL: Cuarto curso de ESO NÚMEROS DE SESIONES: Dos sesiones OBJETIVOS: 1º Desarrollar en los alumnos la capacidad de reflexionar sobre situaciones críticas ACTIVIDAD: El grupo escenifica un problema en forma de juicio, interviniendo todos los alumnos. Se nombrará a un juez, a tres abogados, a tres fiscales y varios testigos. El resto de alumnos harán de censores. El profesor expone el problema que debe juzgarse: " En un lugar lejano había un reino donde los hombre vivían felices, sin problemas porque había abundancia de comida, y tenían un rey muy bueno, sabio y justo. Un día, uno de los habitantes del reino encontró una piedra brillante, con destellos dorados, que al incidir los rayos de sol sobre ella producía unas imágenes tan bellas que todo aquel que las veía quedaba prendado. Al principio, todos los habitantes del reino iban a casa del hombre que poseía la piedra y se entusiasmaban con las imágenes y cuanto más la veían más le gustaba ya que las imág...