el mosaico educativo

 Más allá de ayudar: beneficios personales del voluntariado en adultos jóvenes Gianfranco Bonacina Rhiner María Carolina Klos Viviana Noemí Lemos Resumen Introducción. La evidencia señala que las personas que realizan actividades de voluntariado no solo benefician a los destinatarios de su ayuda, sino que también cosechan efectos positivos en su propia vida. Sin embargo, aún quedan por explorar muchos aspectos que distinguen a quienes se involucran en actividades de voluntariado de quienes no lo hacen. Este estudio busca conocer las diferencias en ciertos recursos personales entre voluntarios y no voluntarios, como la inteligencia espiritual y la gratitud, así como en sus niveles de bienestar social, psicológico y emocional, es decir, su florecimiento. Método. Se evaluaron 279 adultos jóvenes de ambos sexos, de 18 a 35 años  Se utilizaron la Escala de Inteligencia Espiritual (EIEs-28); el Cuestionario de Gratitud (G-20) y la Escala Multidimensional de Florecimiento.  Para...

Bravo Sánchez Luisa Cárdenas Vargas Jordi Omar Cuevas Guajardo Leticia Alonso Trujillo Javier López Sandoval María Guadalupe Curriculum orientado hacia la dignidad humana, cuidado de sí, encauzado en el pensamiento complejo Esta investigación sustenta el curriculum/dignidad humana/cuidado de sí, encauzado en el pensamiento complejo con una visión integral, porque en la formación académica de profesionales de enfermería involucra unir el conocimiento de todas las etapas de la vida hasta la muerte del ser humano, por tanto, se requieren saberes inescrutables, racionales e irracionales, para enaltecer la excelencia del cuidado para el ser único irrepetible.  De igual forma, la dignidad humana para el cuidado de sí es un acto de voluntad y libertad, al mismo tiempo, hace referencia a que todas las personas nacen libres e iguales en dignidad, derechos y dotados de razón y consciencia.  Objetivo: Analizar si las/os estudiantes consideran la dignidad humana para el cuid...

Si Cristo, conocedor del interior del hombre, subraya esta conmoción, quiere decir que es importante para toda nuestra actitud frente al sufrimiento ajeno. Por lo tanto, es necesario cultivar en sí mismo esta sensibilidad del corazón, que testimonia la compasión hacia el que sufre. A veces esta compasión es la única o principal manifestación de nuestro amor y de nuestra solidaridad hacia el hombre que sufre. Sin embargo, el buen Samaritano de la parábola de Cristo no se queda en la mera conmoción y compasión. Estas se convierten para él en estímulo a la acción que tiende a ayudar al hombre herido. (Juan Pablo II, 1984a, art. 28)

    La manifestación emocional en la primera infancia: una mirada desde el currículo de educación inicial  Emotional Manifestation in Early Childhood: A Look from Early Childhood Education Curriculum Charly Valarezo Encalada charly.valarezo@unae.edu.ec   Camila Figueroa Toledo  cvfigueroa@unae.edu.ec   Tamara Soria Bravo  tamysoria25@gmail.com   Erika Macancela Lema ecmacancela@unae.edu.ec   *Universidad Nacional de Educación, UNAE  Resumen  El presente artículo aborda experiencias desarrolladas en el proyecto de vinculación Rincón Infantil de Aprendizaje Móvil Social (RIAMOS), de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), Ecuador, desarrollado en el ciclo IIS-2020, en la modalidad virtual, en la Arista de Sexualidad y Género, cuyo objetivo fue aplicar una propuesta de intervención educativa que permitiera, entre otras, la manifestación de emociones de niños y niñas del nivel inicial, partiendo de la detección de sus necesid...

  Clases de mediación    La mediación puede ser formal e informal. En al formal todo está más reglado y las técnicas, las normas están establecidas.   Clima para la mediación    Reducir la hostilidad    Orientar la discusión     Coordinar el proceso de negociación Diferencias con el arbritaje    Se diferencia del arbritaje, en que en éste, tras escuchar a las personas en conflicto, toma una decisión que ambas deben cumplir, mientras que en la mediación, son las personas involucradas en el conflicto quienes deben tomar la decisión

  Definición de mediación   Es un método para resolver conflictos que supone un tercer neutral que puede ayudar a los disputantes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema.  Antecedentes de la mediación    En la antigua China    En Roma: Jueces de avenencia    En España: El Tribunal de la aguas de Valencia (1239)   Jueces de paz    En 1899, conferencia de paz de la Haya, se habla del mediador   Ejemplo   Un anciano deja a sus tres hijos 17 camellos que debían repartir de la siguiente forma: El hijo mayor recibiría la mitad, el segundo un tercio, y el pequeño la novena parte.    Entraron en conflicto Acudieron aun hombre sabio y éste les aconsejó ¿Cómo? Principios   La mediación busca la negociación integradora, se basa en el consenso, la colaboración y una actitud constructiva   Pueden ser alumnos, profesores o padres. No son jueces ni árbitros sino que regulando el proceso...

  Actitudes ante el conflicto    Competición (gano/pierdes)    Acomodación (pierdo/ganas)    Evasión (pierdo/pierdes)    Cooperación (gano/ganas)    Negociación y mediación

  Educar en el conflicto   Cada vez más existe la opinión que educar en el conflicto es necesario y perfectamente compatible con la no violencia y la paz.    Educar en el conflicto es asumirlo de forma optimista y positiva. Pero aportando luz sobre ellos y si es necesario tomar partido. No vale la neutralidad. El problema es como nos afecta y como hemos de afrontarlos.

  Acoso Es cuando se es agredido o se convierte en víctima cuando de forma repetida y durante un tiempo, recibe acciones negativas. Se entiende por acciones negativas aquella cometidas verbalmente o mediante conflicto físico y psicológico de exclusión. Hay un desequilibrio de fuerzas.

  Diferencia entre violencia y conflicto En la violencia una de las personas sale agredida, física o psicológicamente/ en el conflicto no se sale agredido La violencia es aprendida / el conflicto es consustancial a la relaciones humanas. La violencia siempre es negativa/ el conflicto puede ser positivo

Rafael Bisquerra Alzina y Élia López-Cassá.  "La evaluación en la educación emocional:  Instrumentos y recursos"      Aula Abierta, volumen 50, nº 4, octubre-diciembre, 2021, págs. 757-766. RESUMEN En este artículo se aportan argumentos que justifican la importancia de la evaluación en la educación emocional y se presenta una gran  variedad de instrumentos de medición de las emociones, inteligencia emocional y competencias emocionales.  La educación emocional  precisa de una evaluación rigurosa para aportar evidencias de las mejoras atribuibles a la formación recibida. Los instrumentos que  se presentan se basan en los distintos modelos de la inteligencia emocional y las competencias emocionales. Se justifican las razones  para utilizar instrumentos de autoinforme en lugar de los instrumentos neurofisiológicos. Se ofrecen algunas recomendaciones para la  elaboración de instrumentos de medición de las emociones, teniendo en cuenta l...

    Inteligencia emocional para mejorar el pensamiento crítico  Mg. Johanna del Carmen Romero Jiménez  Mg. Nancy Aracely Castro Ramírez  Mg. Wendy Yesenia Alvarado Torres  Mg. Gina Marjorie Romero Jiménez  Mg. David Armando Mondragón Sánchez  Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México. ISN 2707-2207 / ISSN 2707-2215 (en línea), julio-agosto, 2021, Volumen 5, Número 4. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.762 p.6134.   RESUMEN  La investigación tuvo como objetivo plantear un programa de inteligencia emocional para mejorar el pensamiento crítico de los estudiantes de segundo año de bachillerato en ciencias de la Unidad Educativa Aida León Rodríguez Lara, Guayaquil 2021.  La metodología de investigación fue de tipo aplicado, con un enfoque cuantitativo; y diseño no experimental de alcance transaccional, la muestra fue censal de 60 estudiantes, la técnica empleada para la recolección de d...

  Educación Física para el desarrollo de la consciencia: Una propuesta pedagógica Cornelio Águila Universidad de Almería (España) 2021, Retos, 39, 937-944 Copyright: Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) ISSN: Edición impresa: 1579-1726. Edición Web: 1988-2041 (www.retos.org) Resumen: En este ensayo se presenta una propuesta pedagógica en educación física dirigida a favorecer un aprendizaje significativo transferible a la vida cotidiana y una mayor consciencia social, a partir de la integración de mindfulness (consciencia plena) como base onto-epistemológica. Para ello, en la primera parte, se analiza el concepto de mindfulness desde su naturaleza esencial según la perspectiva  budista, que integra sus fundamentos morales y sus implicaciones políticas.  Asimismo, se critica el uso de mindfulness en el ámbito  educativo como una mera técnica, para, a partir de ahí, defender las posibilidades de su inclusión como esencia on...

  Rodríguez, A. I., & Sanabria, N. T. (2021). Interacciones Familiares y Desarrollo Emocional de un Niño de Cinco Años.  Educación Y Ciencia , (25), e12662. https:// doi.org/10.19053/0120-7105. eyc.2021.25.e12662 Este artículo da cuenta de las interacciones familiares y el desarrollo emocional de un niño de cinco años de Gámeza, Boyacá, a partir de la descripción de las interacciones cotidianas, la interpretación de los estilos parentales y la visibilización de factores que inciden en el desarrollo emocional del niño. Se tuvo en cuenta el método cualitativo con enfoque interpretativo desde el estudio de caso. Las interacciones con la familia se guiaron por técnicas e instrumentos como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas. Lo anterior, atendiendo a las categorías inteligencia emocional y estilos parentales. Los aportes de investigaciones y estudios referentes a la temática validan la importancia de las relaciones familiares y sus...

  INTERCULTURALIDAD, MIGRACIÓN Y EDUCACIÓN EN   EL MUNDO CONTEMPORÁNEO     Texto de conferencia presentada en el II Coloquio Internacional Educación e Interculturalidad , en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca/ESP, en abril de 2019.   Raúl Fornet Betancourt   RESUMEN  Trataré de exponer algunas reflexiones sobre la Interculturalidad y las migraciones contemporáneas, sus impactos y desafíos a la Educación, desde la perspectiva de la filosofía intercultural.  Lo que quiere decir que mis reflexiones van a suponer una determinada percepción o comprensión del tema, ya que precisamente lo veo desde la perspectiva de la filosofía intercultural.  ¿Qué quiere decir esto más en concreto? Lo siguiente: Que entiendo “interculturalidad y migraciones contemporáneas” como elementos de un contexto mayor que podemos llamar con un título general “nuestro mundo contemporáneo de hoy”.  Es en ese mundo donde hay “interculturalida...

“Inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas”: una revisión sistemática" Dataismo. Revista Científica https://dataismo.org.pe/index.php/data/article/view/30 Agosto 2021 Volumen 1 / No. 6 ISSN: 2710-4494 Torres Torres Karina Esther; Solis Coaguila Sandra Haidee ;  Herrera Simón Verónica Rosario ARTÍCULO GENERAL RESUMEN El presente estudio describe los niveles de inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas.  Dicha investigación presenta una metodología dada en Declaración PRISMA, que presenta información relevante e importante obtenida en diferentes bases  de datos bibliográficas como Scopus, EBSCO y Springer dado en un tiempo  final de un año y siete meses.  El proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión se desarrolló en dos meses.  De los 120 artículos de investigación que dio origen a la búsqueda científica, se  eligieron 15 que ayud...

Los rasgos psicopáticos y la inteligencia emocional como habilidad en hombres encarcelados Raquel Gómez-Leal    , Alberto Megías-Robles    , María T Sánchez-López    , Pablo Fernández-Berrocal   The European Journal of Psychology Applied to Legal Context vol.13 no.2 Madrid jul./dic. 2021  Epub 09-Ago-2021   En los últimos años se ha observado un creciente interés por estudiar los factores que podrían ayudar a reducir las consecuencias negativas asociadas a los rasgos psicopáticos, como la violencia o los actos delictivos, dado el efecto que tienen en nuestra sociedad.  Este estudio tiene como objetivo investigar la relación entre la inteligencia emocional (IE) como habilidad y los rasgos psicopáticos en una muestra de hombres encarcelados.  En total, 63 varones adultos encarcelados ( M edad  = 37,51) completaron la Prueba de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso (MSC...

  Inteligencia emocional, empatía y comportamiento disruptivo: estudio piloto en un aula de primaria. Marta Corral-Martínez  INFORMACIO PSICOLOGICA, 2021 Ana María Gómez-Cuevas >Uno de los problemas frecuentes que afrontan los docentes en las aulas son las conductas disruptivas. Estudios previos han mostrado que variables afectivas como la empatía y la inteligencia emocional se relacionan con menos conductas problemáticas.  El presente trabajo es un estudio piloto en el que se evaluó la frecuencia de las conductas disruptivas (alta y baja frecuencia) en un grupo de alumnos de educación primaria (N=25), así como su relación con la inteligencia emocional y la empatía.  Para ello se utilizaron el Cuestionario de Conductas disruptivas en el aula de Simón, Gómez y Alonso-Tapia (2013), la versión española del inventario de empatía IRI (Davis, 1983), y la versión española del EQ-YV de Bar-on (1997).  Los resultados muestran una relación nega...

MINDFULNESS E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AFRONTAMIENTO DE  CONFLICTOS INTRAPERSONALES E INTERPERSONALES Rosa Delia Martín Rodríguez Isabel Luján Henríquez International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2021. ISSN: 0214-9877. pp:17-26   RESUMEN Este trabajo tiene como objetivo fundamental analizar la relación entre las competencias y habilidades emocionales y el mindfulness -como toma de conciencia de atención plena- y como recursos y estrategias eficaces  para la gestión y resolución de conflictos intrapersonales e interpersonales.  Para ello, se llevó a cabo una investigación  cuasi-experimental, de tipo tanto cuantitativo como cualitativo en la que intervinieron 117 estudiantes  universitarios sin ningún tipo de patología y que habían participado en un programa de entrenamiento en mindfulness. Los resultados nos indican que las variables personales de tipo emocional y la toma de concien...