Educación Emocional y su Incidencia en la Convivencia Escolar en la Etapa Inicial

Ángela Abigail Constante Menéndez 

Educación Emocional y su Incidencia en la Convivencia Escolar en la Etapa Inicial 

Ibero ciencia -Revista científica  y academica5 (3)2026

El estudio analiza la influencia de la educación emocional en la convivencia escolar en la etapa inicial, con el propósito de identificar los vínculos entre las competencias emocionales de los niños, las prácticas pedagógicas relacionadas con la educación emocional y los indicadores de convivencia positiva en el contexto escolar. Se aplicaron cuestionarios a docentes para obtener información cuantitativa, la cual se procesó mediante estadística descriptiva para reconocer tendencias y patrones en sus percepciones. Paralelamente, se desarrollaron entrevistas y observaciones en aula, cuyo contenido se examinó mediante análisis temático con codificación abierta, axial y selectiva. Posteriormente, se realizó análisis entre cuestionarios, entrevistas y observaciones para contrastar y fortalecer la validez de los hallazgos. Los resultados mostraron que el desarrollo de competencias emocionales en los niños se asocia con mejoras en la interacción social, la autorregulación y la resolución pacífica de conflictos. Asimismo, las prácticas pedagógicas intencionadas en educación emocional se vinculan con climas escolares más favorables, mayor cooperación entre pares y reducción de conductas disruptivas. La triangulación confirma la consistencia entre percepciones docentes, evidencias observadas y discursos obtenidos. En conclusión, la educación emocional se relaciona de manera directa con indicadores de convivencia escolar positiva en la educación inicial, lo que implica la necesidad de fortalecer la formación docente, consolidar estrategias institucionales y promover iniciativas que integren de forma sistemática la educación emocional en los procesos educativos.