Inteligencia Emocional y Gestión de Aula: Estrategias Docentes para Mejorar el Rendimiento Académico Estudiantil

Cindy Paola Pérez Herrera, Inteligencia Emocional y Gestión de Aula: Estrategias Docentes para Mejorar el Rendimiento Académico Estudiantil Redinat 5/2) 2026.

EL presente estudio analiza las estrategias de inteligencia emocional implementadas por los docentes en la gestión de aula para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en instituciones educativas oficiales del municipio de San Juan Nepomuceno, Bolívar, Colombia. El estudio surge de la necesidad de fortalecer no solo los procesos cognitivos, sino también las dimensiones socioemocionales que inciden en la formación integral, la convivencia escolar y la construcción de ambientes de aprendizaje favorables. La investigación adquiere relevancia en contextos afectados históricamente por situaciones de violencia, donde las dinámicas emocionales y sociales influyen significativamente en el desempeño estudiantil. Metodológicamente, se fundamenta en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo y alcance comprensivo, orientado a interpretar las experiencias y percepciones de los participantes frente a la aplicación de estrategias socioemocionales en el aula. La población objeto de estudio estuvo conformada por 30 docentes de los niveles de Transición, Educación Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica, pertenecientes a instituciones educativas oficiales del municipio. Los hallazgos permiten reconocer la importancia de integrar la inteligencia emocional en los procesos pedagógicos para favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.