Programa de Adaptación grupal
PROGRAMA DE ADAPTACIÓN GRUPAL
Propuesta de 92 orientadores en 2007
Treinta y dos
1.Es una medida excepcional de atención a la diversidad que sólo se autorizará una vez que se haya comprobado que se han agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad
2. Tendrá como objetivo prioritario impulsar el desarrollo educativo del alumnado de E.S.O. que presente grave retraso escolar en relación al currículo ordinario y escasas expectativas por obtener la titulación, y con riesgo de abandono total del sistema educativo, sin una mínima preparación para desenvolverse en la vida adulta y activa.
3. Su finalidad será favorecer la integración en el centro del alumnado que se incorpore al programa y propiciar el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos de la etapa, mediante un currículo adaptado a sus características y necesidades, que permita, en su caso su posterior incorporación a un programa de Diversificación Curricular o a un programa de garantía social.
4. El número de alumnos será como máximo de 15.
5. Características de los alumnos:
a) Requisito de edad:
Haber cumplido 15 años o cumplirlos en el año natural en el que se incorporan al programa. Excepcionalmente, podrán incorporarse alumnos de 14 años
b) Requisitos actitudinales:
- Actitud pasiva en clase, pero sin molestar durante el desarrollo de la misma.
- Escasa expectativas de titulación de Graduado en Educación Secundaria e incluso del Certificado de Garantía Social como vía de acceso al aprendizaje de un oficio.
- Generalizada ausencia de interés/ motivación por el currículo ordinario.
- Sus expectativas en el marco escolar casi se limitan a esperar a cumplir los OBLIGATORIOS 16 años para abandonar el sistema escolar
c) Requisitos académicos :
- Que hayan cursado el primer ciclo de la E.S.O. sin haber conseguido los objetivos del ciclo, después de haber permanecido un año más en la etapa anterior, y que el equipo docente considere que la permanencia de un año más en el ciclo no les permita alcanzar dichos objetivos.
- Que hayan promocionado a 3º de E.S.O. después de haber permanecido un año más en el primer ciclo sin haber conseguido los objetivos del mismo.
- Que hayan cursado tercer curso de E.S.O. sin haber conseguido los objetivos del curso y que el equipo docente considere que la permanencia de un año más no serviría para alcanzar los objetivos del curso.
Treinta y tres
1.- Los alumnos que se incorporen al Programa de Prediversificación cursarán el currículo de la E.S.O. aunque con adaptaciones curriculares significativas ; por ello, los objetivos generales de la etapa serán el referente de las programaciones y del conjunto de actividades didácticas que se propongan.
Así mismo, tendrán como objetivos más específicos los siguientes:
a) Obtener niveles adecuados de socialización y convivencia.
b) Propiciar la madurez humana propia de la etapa evolutiva del alumnado.
c) Garantizar unos conocimientos, procedimientos y actitudes básicos que permitan su incorporación a un programa de diversificación curricular y el desenvolvimiento en la vida adulta y activa.
2.- El currículo para el alumnado de los programas de Prediversificación se organizará en tres ámbitos: Uno de carácter práctico, incorporará objetivos y contenidos de las áreas de tecnología(diversas), Transición Vida Adulta, y otras que oferte el Centro de tipo práctico como Taller de Artesanía ,Taller de Electricidad, Taller de Idiomas, Taller de Informática, Educación Vial etc.
Otro de carácter científico, recogerá objetivos y contenidos de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y de Matemáticas.
Y finalmente otro de carácter lingüístico y social, incluirá objetivos y contenidos de las áreas de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, y otras que oferte el Centro para reforzar este ámbito.
Además de estos tres ámbitos, los alumnos cursarán las áreas de Música, E. Plástica y Visual, Educación Física y Religión o S.C.R. con su grupo de referencia.
La acción tutorial tendrá un lugar preferente en el desarrollo del currículo. Semanalmente contarán con una sesión de tutoría grupal; además , en el horario de cada ámbito se dedicará un período semanal para la acción tutorial.
3.-La estructura será la siguiente:
- Ámbito práctico : 10 h. { 4 h. Iniciación diversas tecnologías; 6 h. talleres
4 Iniciación diversas tecnologías
Dos Talleres de 3 horas cada uno
- Ámbito sociolingüístico: 6 h.
- Ámbito científico : 6 h.
- Música : 2 h.
- Educación Física : 2 h.
- Religión / S.C.R. : 2 h.
-Tutoría : 2 h.
Total : 30 h.
4.Se priorizará las siguientes capacidades:
- Comprender mensajes escritos.
- Expresar por escrito su propio pensamiento.
- Expresarse oralmente de forma adecuada.
- Comprender mensajes orales.
- Planificar, organizar y tomar decisiones.
- Resolver problemas relacionados con la vida práctica.
- Comprender y manejar los códigos y mensajes no verbales de distinto tipo más habituales en la vida cotidiana.
- Saber informarse sobre la vida cotidiana.
- Saber situarse en el espacio y en el tiempo.
- Comprender la sociedad actual.
- Saber utilizar las herramientas y técnicas básicas de taller.
- Elegir personal y críticamente valores.
Y especialmente :
- Ser conscientes de sus posibilidades y limitaciones.
- Fomentar la autoestima y confianza en sí mismo, y aumentar la capacidad de reacción ante la frustración.
- Capacidad de orientarse y decidir en el ámbito académico y profesional
5.El criterio fundamental para seleccionar contenidos de las distintas áreas (tanto conceptos como procedimientos o actitudes) debe ser su potencialidad para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa.
- Otro criterio estrechamente relacionado con el anterior es el valor de los contenidos seleccionados para su aplicación en la vida cotidiana, sea cual sea el futuro escolar y profesional del alumno.
- También debe tenerse en cuenta que puedan ser aprendidos de forma significativa. Este punto es un reto para esta labor, ya que muchos alumnos han acumulado un rechazo reiterado hacia los contenidos académicos. Por ello conviene presentar los contenidos desde otra perspectiva muy diferente a la habitual.
- Debe desecharse el criterio de valor disciplinar de los contenidos. Por muy importantes que sean ciertos contenidos para el área o la materia, si no reunen los requisitos anteriormente expuestos, deben eliminarse.
6.- La metodología esencialmente será por medio de Proyectos de Trabajo y Talleres de carácter monográfico.
El método de Proyectos de Trabajo resulta especialmente apropiado por su carácter globalizador e interdisciplinar y porque propicia la actividad, la investigación y la implicación del alumno. No obstante estos proyectos deben ser completados con la organización de talleres de corta duración y que pretenden desarrollar o consolidar una habilidad o capacidad, trabajando monográficamente un contenido.
Treinta y cuatro
El Director o la Directora del Centro, de acuerdo con los criterios pedagógicos del mismo, designará al profesorado del mismo procurando que cumpla estos requisitos en lo posible: que conozca el programa y tenga una valoración positiva , que tenga experiencia previa con alumnos con dificultades y con destino definitivo en el Centro.
El tutor o la tutora será uno de los tres profesores que les imparten los ámbitos, y será responsable de coordinar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación, la relación con las familias y la orientación. Para ello mantendrá la coordinación necesaria con el resto del profesorado que imparte clase a este grupo de alumnos.
Treinta y cinco
Para la incorporación del alumnado a un programa de prediversificación se seguirá el siguiente proceso:
1.- El Equipo Educativo del grupo al que pertenece el alumno realizará una propuesta razonada, firmada por el tutor o tutora y dirigida a la dirección del Centro, en la que se indicarán los motivos por los que se considera que esta medida es la más adecuada para el alumno.
2.- El Departamento de Orientación, oídos el alumno o la alumna y sus padres o tutores legales, realizará la evaluación psicopedagógica y emitirá un informe que indicará la oportunidad o no de cursar el programa de Prediversificación.
3 .- La Jefatura de Estudios convocará una sesión a la que asistirán el tutor o tutora y el Orientador, en la que se tomará la decisión definitiva sobre la incorporación o no del alumno al programa.
4 .- La Dirección del Centro, visto el informe favorable de la Inspección de Educación, por haber evaluado que con este alumno se han agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad, y con el acuerdo escrito de sus padres o tutores legales, autorizará la incorporación al programa.
5 .- Con carácter general, este proceso deberá estar finalizado en un plazo que garantice la incorporación de este alumnado al programa al inicio del curso académico. Excepcionalmente,
y previo permiso de la Inspección Educativa, podrá admitirse que un alumno ingrese en el programa tras la evaluación inicial realizada antes de los dos primeros meses del curso escolar.
Treinta y seis
1.- La evaluación del alumnado será continua, personalizada e integradora, y potenciará en ellos la autoestima y la toma de decisiones.
2.- El referente de evaluación serán los objetivos generales de la etapa y los criterios de
evaluación previstos para cada área o ámbito en el Programa, teniendo en cuenta, en su caso, las adaptaciones curriculares individuales que para cada alumno se hayan realizado.
3.- Al término del programa, si el alumno o la alumna ha alcanzado, globalmente y por evaluación integradora de todos los ámbitos y áreas cursadas, los objetivos establecidos en el mismo, podrán incorporarse a un Programa de diversificación curricular. En caso contrario, podrá acceder a las distintas ofertas de Programas de Garantía Social.
4.- La calificación se consignará según la escala ordinaria (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente), pero acompañando a dichas calificaciones las siglas A.C.· .De esta forma se entiende que la calificación obtenida corresponde a una adaptación curricular y no corresponde al curso ordinario en que está inscrito.
Esta información complementaria permite a los padres y al alumnado entender el significado de las calificaciones, para que comprueben el progreso realizado y las dificultades que tienen y que deben superar.
No debe olvidarse que el objetivo de estos programas de Prediversificación es potenciar el desarrollo educativo de unos alumnos que a partir de un momento de su escolaridad han encontrado, por diversas razones, serias dificultades para proseguir su marcha escolar.
Treinta y siete
1.-Al finalizar el curso, el Departamento de Orientación elaborará una memoria que incluya una valoración del funcionamiento del programa y , en su caso , propuestas de mejora o de modificación
2.- Los Centros docentes elaborarán el programa de prediversificación más adecuado que pasará a formar parte del Proyecto Curricular del centro como medida extraordinaria de atención a la diversidad. Será elaborado por el Departameto de orientación en colaboración con los departamentos didácticos coordinados por la jefatura de estudios.
3.El programa deberá incluir los siguientes elementos:
- Justificación de la aplicación de esta medida extraordinaria en el centro una vez analizadas las medidas ordinarias aplicadas al alumnado que se propone para cursar el programa.
- Aplicación de los criterios y procedimientos de acceso y selección del alumnado establecidos, especialmente la evaluación psicopedagógica y competencia curricular.
- Currículo de los Ambitos concretando objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como los aspectos metodológicos específicos para estos alumnos.
- Criterios para la organización de espacios, horarios y recursos disponibles.
- Criterios para el seguimiento, evaluación y revisión, si procede del programa.
Treinta y ocho
1. El proceso de admisión será:
- Propuesta razonada del equipo docente. Informe de petición firmado por el tutor y dirigido al jefe de estudios. ANEXO I
- Evaluación psicopedagógica. Informe firmado por el profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía indicando la oportunidad o no de cursar este programa
- Consentimiento de los padres o tutores legales. Documento firmado por ellos dando el consentimiento. ANEXO II
- Propuesta definitiva. Informe firmado por el jefe de estudios, el tutor y el jefe del departamento de orientación. ANEXO III
- Consentimiento de la Inspección Educativa
- Autorización por el Director del Centro de la inclusión definitiva del alumno al programa. Documento firmado por el director ANEXO IV
Todos estos documentos se guardarán en el expediente del alumno.
Treinta y nueve
Los Centros enviarán la solicitud a la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa antes del 30 de JUNIO.
A esta solicitud se acompañará:
- Copia del Acta del Claustro y del Consejo Escolar donde se haya aprobado la solicitud del programa.
- Esquema de la estructura
- Recursos con los que cuenta el Centro para su puesta en marcha
Antes del inicio de curso académico, una vez supervisado por la Inspección, la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa comunicará a los Centros la autorización definitiva del Programa
Cuarenta
1.Se organizará un Curso para los Centros participantes sobre:
Características de estos alumnos
Estrategias de intervención
Metodología diversa y adaptada
Habilidades sociales
Desarrollo del autoconcepto y autoestima
2.Durante todo el curso escolar, con una periodicidad mensual, se hará un seminario con los tutores de estos alumnos para resolver dudas, poner en común los posibles problemas y las soluciones, revisión del programa y una formación continuada.
ANEXO I
PROPUESTA DE ADMISIÓN
Sr. Jefe de Estudios, el equipo docente de tercer o cuarto curso de ESO, analizadas las características personales y familiares del alumno/a ........................................................................................................... .........................
solicita la escolarización en el Programa de Adaptación Grupal del Centro debido:
? desfase curricular mayor de un ciclo
? graves problemas de comportamiento
? grandes dificultades de adaptación escolar
? grave absentismo escolar
Fdo: tutor/a del alumno/a
ANEXO II
CONSENTIMIENTO DE LOS PADRES
Dº, Dª ......................................................................., autorizo a mi hijo/a, tras la información recibida, a realizar el Programa de Adaptación Grupal que se realiza en el Centro.
Fdo: (Los padres o tutores legales)
ANEXO III
PROPUESTA DEFINITIVA
Dª/ Dª. Jefe/a de Estudios
Dº/Dª.................................................................................Tutor/a
Dº/Dª.................................................................................Orientador/a
proponemos al alumno/a.............................................................................
para ser incorporados al Programa de Adaptación Grupal
Fdo: (Los tres profesores)
ANEXO IV
DECISIÓN DEFINITIVA
Dº/Dª..................................................................................................................., director/a del IES............................................................ autorizo la incorporación del alumno/a.........................................................................., al Programa de Adaptación Grupal
Fdo:
ANEXO V
CONSEJO ORIENTADOR
El alumno/a.............................................................................. tras finalizar el Programa de Adaptación Grupal del Centro, y evaluadas las posibilidades o la imposibilidad (táchese lo que no proceda) de obtener los objetivos de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se propone para:
ÿ Programa de Diversificación Curricular
ÿ Programa de Garantía Social
ÿ Salida al mundo laboral
Fdo: ( el tutor)
Fdo.
Propuesta de 92 orientadores en 2007
Treinta y dos
1.Es una medida excepcional de atención a la diversidad que sólo se autorizará una vez que se haya comprobado que se han agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad
2. Tendrá como objetivo prioritario impulsar el desarrollo educativo del alumnado de E.S.O. que presente grave retraso escolar en relación al currículo ordinario y escasas expectativas por obtener la titulación, y con riesgo de abandono total del sistema educativo, sin una mínima preparación para desenvolverse en la vida adulta y activa.
3. Su finalidad será favorecer la integración en el centro del alumnado que se incorpore al programa y propiciar el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos de la etapa, mediante un currículo adaptado a sus características y necesidades, que permita, en su caso su posterior incorporación a un programa de Diversificación Curricular o a un programa de garantía social.
4. El número de alumnos será como máximo de 15.
5. Características de los alumnos:
a) Requisito de edad:
Haber cumplido 15 años o cumplirlos en el año natural en el que se incorporan al programa. Excepcionalmente, podrán incorporarse alumnos de 14 años
b) Requisitos actitudinales:
- Actitud pasiva en clase, pero sin molestar durante el desarrollo de la misma.
- Escasa expectativas de titulación de Graduado en Educación Secundaria e incluso del Certificado de Garantía Social como vía de acceso al aprendizaje de un oficio.
- Generalizada ausencia de interés/ motivación por el currículo ordinario.
- Sus expectativas en el marco escolar casi se limitan a esperar a cumplir los OBLIGATORIOS 16 años para abandonar el sistema escolar
c) Requisitos académicos :
- Que hayan cursado el primer ciclo de la E.S.O. sin haber conseguido los objetivos del ciclo, después de haber permanecido un año más en la etapa anterior, y que el equipo docente considere que la permanencia de un año más en el ciclo no les permita alcanzar dichos objetivos.
- Que hayan promocionado a 3º de E.S.O. después de haber permanecido un año más en el primer ciclo sin haber conseguido los objetivos del mismo.
- Que hayan cursado tercer curso de E.S.O. sin haber conseguido los objetivos del curso y que el equipo docente considere que la permanencia de un año más no serviría para alcanzar los objetivos del curso.
Treinta y tres
1.- Los alumnos que se incorporen al Programa de Prediversificación cursarán el currículo de la E.S.O. aunque con adaptaciones curriculares significativas ; por ello, los objetivos generales de la etapa serán el referente de las programaciones y del conjunto de actividades didácticas que se propongan.
Así mismo, tendrán como objetivos más específicos los siguientes:
a) Obtener niveles adecuados de socialización y convivencia.
b) Propiciar la madurez humana propia de la etapa evolutiva del alumnado.
c) Garantizar unos conocimientos, procedimientos y actitudes básicos que permitan su incorporación a un programa de diversificación curricular y el desenvolvimiento en la vida adulta y activa.
2.- El currículo para el alumnado de los programas de Prediversificación se organizará en tres ámbitos: Uno de carácter práctico, incorporará objetivos y contenidos de las áreas de tecnología(diversas), Transición Vida Adulta, y otras que oferte el Centro de tipo práctico como Taller de Artesanía ,Taller de Electricidad, Taller de Idiomas, Taller de Informática, Educación Vial etc.
Otro de carácter científico, recogerá objetivos y contenidos de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y de Matemáticas.
Y finalmente otro de carácter lingüístico y social, incluirá objetivos y contenidos de las áreas de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura, y otras que oferte el Centro para reforzar este ámbito.
Además de estos tres ámbitos, los alumnos cursarán las áreas de Música, E. Plástica y Visual, Educación Física y Religión o S.C.R. con su grupo de referencia.
La acción tutorial tendrá un lugar preferente en el desarrollo del currículo. Semanalmente contarán con una sesión de tutoría grupal; además , en el horario de cada ámbito se dedicará un período semanal para la acción tutorial.
3.-La estructura será la siguiente:
- Ámbito práctico : 10 h. { 4 h. Iniciación diversas tecnologías; 6 h. talleres
4 Iniciación diversas tecnologías
Dos Talleres de 3 horas cada uno
- Ámbito sociolingüístico: 6 h.
- Ámbito científico : 6 h.
- Música : 2 h.
- Educación Física : 2 h.
- Religión / S.C.R. : 2 h.
-Tutoría : 2 h.
Total : 30 h.
4.Se priorizará las siguientes capacidades:
- Comprender mensajes escritos.
- Expresar por escrito su propio pensamiento.
- Expresarse oralmente de forma adecuada.
- Comprender mensajes orales.
- Planificar, organizar y tomar decisiones.
- Resolver problemas relacionados con la vida práctica.
- Comprender y manejar los códigos y mensajes no verbales de distinto tipo más habituales en la vida cotidiana.
- Saber informarse sobre la vida cotidiana.
- Saber situarse en el espacio y en el tiempo.
- Comprender la sociedad actual.
- Saber utilizar las herramientas y técnicas básicas de taller.
- Elegir personal y críticamente valores.
Y especialmente :
- Ser conscientes de sus posibilidades y limitaciones.
- Fomentar la autoestima y confianza en sí mismo, y aumentar la capacidad de reacción ante la frustración.
- Capacidad de orientarse y decidir en el ámbito académico y profesional
5.El criterio fundamental para seleccionar contenidos de las distintas áreas (tanto conceptos como procedimientos o actitudes) debe ser su potencialidad para desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa.
- Otro criterio estrechamente relacionado con el anterior es el valor de los contenidos seleccionados para su aplicación en la vida cotidiana, sea cual sea el futuro escolar y profesional del alumno.
- También debe tenerse en cuenta que puedan ser aprendidos de forma significativa. Este punto es un reto para esta labor, ya que muchos alumnos han acumulado un rechazo reiterado hacia los contenidos académicos. Por ello conviene presentar los contenidos desde otra perspectiva muy diferente a la habitual.
- Debe desecharse el criterio de valor disciplinar de los contenidos. Por muy importantes que sean ciertos contenidos para el área o la materia, si no reunen los requisitos anteriormente expuestos, deben eliminarse.
6.- La metodología esencialmente será por medio de Proyectos de Trabajo y Talleres de carácter monográfico.
El método de Proyectos de Trabajo resulta especialmente apropiado por su carácter globalizador e interdisciplinar y porque propicia la actividad, la investigación y la implicación del alumno. No obstante estos proyectos deben ser completados con la organización de talleres de corta duración y que pretenden desarrollar o consolidar una habilidad o capacidad, trabajando monográficamente un contenido.
Treinta y cuatro
El Director o la Directora del Centro, de acuerdo con los criterios pedagógicos del mismo, designará al profesorado del mismo procurando que cumpla estos requisitos en lo posible: que conozca el programa y tenga una valoración positiva , que tenga experiencia previa con alumnos con dificultades y con destino definitivo en el Centro.
El tutor o la tutora será uno de los tres profesores que les imparten los ámbitos, y será responsable de coordinar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación, la relación con las familias y la orientación. Para ello mantendrá la coordinación necesaria con el resto del profesorado que imparte clase a este grupo de alumnos.
Treinta y cinco
Para la incorporación del alumnado a un programa de prediversificación se seguirá el siguiente proceso:
1.- El Equipo Educativo del grupo al que pertenece el alumno realizará una propuesta razonada, firmada por el tutor o tutora y dirigida a la dirección del Centro, en la que se indicarán los motivos por los que se considera que esta medida es la más adecuada para el alumno.
2.- El Departamento de Orientación, oídos el alumno o la alumna y sus padres o tutores legales, realizará la evaluación psicopedagógica y emitirá un informe que indicará la oportunidad o no de cursar el programa de Prediversificación.
3 .- La Jefatura de Estudios convocará una sesión a la que asistirán el tutor o tutora y el Orientador, en la que se tomará la decisión definitiva sobre la incorporación o no del alumno al programa.
4 .- La Dirección del Centro, visto el informe favorable de la Inspección de Educación, por haber evaluado que con este alumno se han agotado todas las medidas ordinarias de atención a la diversidad, y con el acuerdo escrito de sus padres o tutores legales, autorizará la incorporación al programa.
5 .- Con carácter general, este proceso deberá estar finalizado en un plazo que garantice la incorporación de este alumnado al programa al inicio del curso académico. Excepcionalmente,
y previo permiso de la Inspección Educativa, podrá admitirse que un alumno ingrese en el programa tras la evaluación inicial realizada antes de los dos primeros meses del curso escolar.
Treinta y seis
1.- La evaluación del alumnado será continua, personalizada e integradora, y potenciará en ellos la autoestima y la toma de decisiones.
2.- El referente de evaluación serán los objetivos generales de la etapa y los criterios de
evaluación previstos para cada área o ámbito en el Programa, teniendo en cuenta, en su caso, las adaptaciones curriculares individuales que para cada alumno se hayan realizado.
3.- Al término del programa, si el alumno o la alumna ha alcanzado, globalmente y por evaluación integradora de todos los ámbitos y áreas cursadas, los objetivos establecidos en el mismo, podrán incorporarse a un Programa de diversificación curricular. En caso contrario, podrá acceder a las distintas ofertas de Programas de Garantía Social.
4.- La calificación se consignará según la escala ordinaria (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente), pero acompañando a dichas calificaciones las siglas A.C.· .De esta forma se entiende que la calificación obtenida corresponde a una adaptación curricular y no corresponde al curso ordinario en que está inscrito.
Esta información complementaria permite a los padres y al alumnado entender el significado de las calificaciones, para que comprueben el progreso realizado y las dificultades que tienen y que deben superar.
No debe olvidarse que el objetivo de estos programas de Prediversificación es potenciar el desarrollo educativo de unos alumnos que a partir de un momento de su escolaridad han encontrado, por diversas razones, serias dificultades para proseguir su marcha escolar.
Treinta y siete
1.-Al finalizar el curso, el Departamento de Orientación elaborará una memoria que incluya una valoración del funcionamiento del programa y , en su caso , propuestas de mejora o de modificación
2.- Los Centros docentes elaborarán el programa de prediversificación más adecuado que pasará a formar parte del Proyecto Curricular del centro como medida extraordinaria de atención a la diversidad. Será elaborado por el Departameto de orientación en colaboración con los departamentos didácticos coordinados por la jefatura de estudios.
3.El programa deberá incluir los siguientes elementos:
- Justificación de la aplicación de esta medida extraordinaria en el centro una vez analizadas las medidas ordinarias aplicadas al alumnado que se propone para cursar el programa.
- Aplicación de los criterios y procedimientos de acceso y selección del alumnado establecidos, especialmente la evaluación psicopedagógica y competencia curricular.
- Currículo de los Ambitos concretando objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como los aspectos metodológicos específicos para estos alumnos.
- Criterios para la organización de espacios, horarios y recursos disponibles.
- Criterios para el seguimiento, evaluación y revisión, si procede del programa.
Treinta y ocho
1. El proceso de admisión será:
- Propuesta razonada del equipo docente. Informe de petición firmado por el tutor y dirigido al jefe de estudios. ANEXO I
- Evaluación psicopedagógica. Informe firmado por el profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía indicando la oportunidad o no de cursar este programa
- Consentimiento de los padres o tutores legales. Documento firmado por ellos dando el consentimiento. ANEXO II
- Propuesta definitiva. Informe firmado por el jefe de estudios, el tutor y el jefe del departamento de orientación. ANEXO III
- Consentimiento de la Inspección Educativa
- Autorización por el Director del Centro de la inclusión definitiva del alumno al programa. Documento firmado por el director ANEXO IV
Todos estos documentos se guardarán en el expediente del alumno.
Treinta y nueve
Los Centros enviarán la solicitud a la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa antes del 30 de JUNIO.
A esta solicitud se acompañará:
- Copia del Acta del Claustro y del Consejo Escolar donde se haya aprobado la solicitud del programa.
- Esquema de la estructura
- Recursos con los que cuenta el Centro para su puesta en marcha
Antes del inicio de curso académico, una vez supervisado por la Inspección, la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa comunicará a los Centros la autorización definitiva del Programa
Cuarenta
1.Se organizará un Curso para los Centros participantes sobre:
Características de estos alumnos
Estrategias de intervención
Metodología diversa y adaptada
Habilidades sociales
Desarrollo del autoconcepto y autoestima
2.Durante todo el curso escolar, con una periodicidad mensual, se hará un seminario con los tutores de estos alumnos para resolver dudas, poner en común los posibles problemas y las soluciones, revisión del programa y una formación continuada.
ANEXO I
PROPUESTA DE ADMISIÓN
Sr. Jefe de Estudios, el equipo docente de tercer o cuarto curso de ESO, analizadas las características personales y familiares del alumno/a ........................................................................................................... .........................
solicita la escolarización en el Programa de Adaptación Grupal del Centro debido:
? desfase curricular mayor de un ciclo
? graves problemas de comportamiento
? grandes dificultades de adaptación escolar
? grave absentismo escolar
Fdo: tutor/a del alumno/a
ANEXO II
CONSENTIMIENTO DE LOS PADRES
Dº, Dª ......................................................................., autorizo a mi hijo/a, tras la información recibida, a realizar el Programa de Adaptación Grupal que se realiza en el Centro.
Fdo: (Los padres o tutores legales)
ANEXO III
PROPUESTA DEFINITIVA
Dª/ Dª. Jefe/a de Estudios
Dº/Dª.................................................................................Tutor/a
Dº/Dª.................................................................................Orientador/a
proponemos al alumno/a.............................................................................
para ser incorporados al Programa de Adaptación Grupal
Fdo: (Los tres profesores)
ANEXO IV
DECISIÓN DEFINITIVA
Dº/Dª..................................................................................................................., director/a del IES............................................................ autorizo la incorporación del alumno/a.........................................................................., al Programa de Adaptación Grupal
Fdo:
ANEXO V
CONSEJO ORIENTADOR
El alumno/a.............................................................................. tras finalizar el Programa de Adaptación Grupal del Centro, y evaluadas las posibilidades o la imposibilidad (táchese lo que no proceda) de obtener los objetivos de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria se propone para:
ÿ Programa de Diversificación Curricular
ÿ Programa de Garantía Social
ÿ Salida al mundo laboral
Fdo: ( el tutor)
Fdo.
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