Inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas: Una revisión sistemática

Polo del Conocimiento

Inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas: Una revisión sistemática

Karina Esther Torres-Torres, Sandra Haidee Solis-Coaguila, Verónica Rosario Herrera-Simón

Resumen


El presente estudio describe los niveles de inteligencia emocional en adolescentes de escuelas públicas. Dicha investigación presenta una metodología dada en Declaración PRISMA, que presenta información relevante e importante obtenida en diferentes bases de datos bibliográficas como Scopus, EBSCO y Springer dado en un tiempo final de un año y siete meses. El proceso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión se desarrolló en dos meses. De los 120 artículos de investigación que dio origen a la búsqueda científica, se eligieron 15 que ayudaron a establecer el objetivo planteado. Los criterios de incorporación como artículos de investigación, revisiones sistemáticas y estudios de caso; revisados por pares, relacionados o interrelacionados con la temática a la variable inteligencia emocional fueron pieza clave para la elaboración de la revisión sistemática. Los criterios de eliminación e indagación que no fueron elegidos y sujetos a una elaboración de trabajo presentaron deficiencias metodológicas; ya que no demostraron correlación y concordancia entre las dimensiones. Los estudios indicaron que la variable inteligencia emocional; ha sido determinante en los adolescentes de escuelas públicas.

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