Informe de Evaluación Psicopedagógica

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA



Propuesta presentada a la consejería de Educación por 92 orientadores en 2007

Cuarenta y seís



1.La evaluación psicopedagógica consistirá en la recogida y análisis de información sobre el aprendizaje del alumnado



2.Será coordinado por el profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía e intervendrán los profesores que formen parte del equipo docente del alumno o alumna que se esté evaluando. Asimismo es imprescindible loa colaboración de los familiares



3. Se deberá realizar siempre que se establezca la propuesta de una medida excepcional de atención a la diversidad







4. El modelo propuesto es:



1. DATOS PERSONALES Y FAMILIARES:





Nombre: Curso:



Fecha de nacimiento:



Fecha de la evaluación:



Domicilio:



Teléfono:



Nombre de los padres:





2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:





Solicitada por ? Equipo educativo ??Tutor



? Profesor de ? Otros:



En base a la O.M. de 14/2/96 (BOE 23/2/96) que regula la evaluación psicopedagógica, sobre una propuesta inicial para: ? P. Integración ? P. Educación compensatoria



? P. Diversificación ? P. Garantía Social ? Flexibilización del periodo de escolarización ? Determinación de recursos y apoyos complementarios ? Otros:





3. HISTORIA ESCOLAR:












Centros:



Áreas que prefiere



Áreas con dificultades



Calificación media



Educación primaria













Educación secundaria





























Repeticiones, adaptaciones curriculares y medidas educativas adoptadas:






Curso:



Repetición



Medidas adoptadas:



Adaptaciones curriculares: (áreas)



Medidas adoptadas:



Resultados:











































4. DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO:





4.1 CONDICIONES DE SALUD:





Enfermedades:



Accidentes:



Operaciones:



Tratamiento en la actualidad (medicación, ...):





4.2 CONDICIONES PERSONALES RELEVANTES:





Discapacidad:



Sobredotación:



Capacidades:



Comprensión y representación de la realidad:



Resolución de problemas:



Comunicación:



Anticipación y planificación de la acción:



Desarrollo personal y social:



Autoconcepto:



Eficacia social:



Convivencia y solidaridad:





4.3 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:





(proporcionado por el tutor, a partir de informes de los profesores, especificando: ciclo o curso donde se ubica, aspectos específicos detectados, ....)





4.4 ESTILO DE APRENDIZAJE:







5. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:





5.1 EN EL AULA:





Metodologías empleadas:



Interacción profesores - alumno:



Actividades de comunicación:



Trabajo autónomo del alumno:



Interacción alumno - contenidos:



Dificultad de contenidos:



Relación contenidos e intereses:



Interacción alumno - compañeros:



Tipo de participación:



Grado de aceptación:



Habilidades sociales del alumno:





5.2 EN EL CENTRO:





Absentismo:



Expedientes disciplinarios:



Adaptación al instituto:













6. INFLUENCIA DE LA FAMILIA Y DEL CONTEXTO SOCIAL:





6.1 FAMILIA:







Estructura familiar y relaciones:



Percepción de las características personales y relaciones sociales del alumno.



Vida familiar del alumno:



Grado de autonomía:



Actitud y hábitos en los estudios:



Juego y ocio



Expectativas familiares: (cómo perciben la posible propuesta educativa, etc.)



Actitud y ayuda proporcionada al alumno:





6.2 CONTEXTO SOCIAL:





Características y servicios del pueblo o barrio:



Grupos de referencia (fuera del contexto escolar y familiar):





7. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:





De tipo personal



De tipo curricular



De tipo sociofamiliar





8. ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR:



(indicaciones, recomendaciones y materiales)







Relativas a necesidades educativas de tipo personal



Relativas a necesidades educativas de tipo curricular



Relativas a necesidades educativas de tipo sociofamiliar