El autorreconocimiento de las capacidades humanas en los maestros en formación, desde la Pedagogía Franciscana

El autorreconocimiento de las capacidades humanas en los maestros en formación, desde la Pedagogía Franciscana

Diego Alexander Rodríguez Ortiz

El hombre franciscano trata de conocer al otro, a los otros y a lo otro, porque ya de antemano los ama Merino (1982)

El presente capítulo surge del ejercicio reflexivo suscitado al interior de la C.P. respecto de la experiencia pedagógica implementada en el espacio académico ‘Naturaleza y Fundamentos de la Educación Ética y Valores’, del área disciplinar específica del Programa de Licenciatura en Educación Básica Primaria, con los maestros en formación de séptimo y noveno semestre del Centro de Apoyo Tutorial Pitalito (Huila), donde se desarrolló la competencia “Demostrar respeto por sí mismo y por los demás, mediante relaciones dialógicas e incluyentes acordes con los principios y valores humano- cristianos de la Universidad Mariana, para posicionarse ante la realidad desde la perspectiva de la centralidad de la persona”, la cual corresponde con las subcategorías articuladas ‘Primado de la persona y Respeto, dignidad y reconocimiento’.

Resumen

El presente documento pretende evidenciar el desarrollo de las capacidades humanas, a partir de la práctica pedagógica reflexiva desarrollada en el curso de Naturaleza y Fundamentos de la Educación Ética y Valores, del programa de Licenciatura en Educación Básica Primaria, con los estudiantes de séptimo y noveno semestre del Centro de Apoyo Tutorial Pitalito (Huila), seleccionados mediante un muestreo intencional por conveniencia, e inspirado bajo las categorías ‘Primado de la persona’, ‘Respeto, dignidad y reconocimiento’, desde la Pedagogía Franciscana, la psicología afectiva y la inteligencia espiritual. Metodológicamente se realizó una adaptación de los elementos microcurriculares de las subcategorías antes referidas al microcurrículo específico del curso. El ejercicio reflexivo se desarrolló desde un paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico comprensivo, la implementación de la observación de campo como técnica de recolección de información y la metodología inductiva de análisis, materializada en el uso de una matriz de información con discusión de resultados. La conclusión más relevante fue el autorreconocimiento de las capacidades humanas que todo futuro licenciado debe desarrollar, más aún cuando en sus manos se encontrará depositada la labor formativa en el área de ética y valores, dirigida a estudiantes de la sección básica primaria en instituciones educativas públicas y/o privadas.