¿Los movimientos de renovación pedagogica tienen en cuenta la inteligencia espiritual?

 Dentro de las fuentes analizadas, la pedagogía contemporánea no presenta la "inteligencia espiritual" como una categoría de estudio tan central o sistematizada como la inteligencia emocional; sin embargo, sí reconoce la dimensión espiritual como parte esencial de la formación humana integral.

A continuación, se detalla cómo se aborda este concepto en las fuentes:

1. El reconocimiento de la "esencia espiritual"

En el marco de la pedagogía crítica y la formación de sujetos políticos, se establece que el docente debe ser capaz de reconocer a cada estudiante desde su "esencia espiritual, pensante, sentipensante y corpórea en el mundo". Este enfoque busca que el maestro actúe como un líder que valore al alumno en toda su complejidad, no solo como un receptor de información.

2. La formación como proceso de humanización

Las corrientes pedagógicas actuales definen la formación como un proceso de humanización. Esta visión busca:

• Facilitar la realización personal.
• Potenciar al individuo como un ser autónomo y solidario.
• Cualificar lo que cada uno tiene de "humano y personal".

3. El enfoque holístico e integral

La pedagogía actual se aleja de los modelos mecánicos y se preocupa por una visión global y holística del estudiante. Aunque las fuentes destacan principalmente la inteligencia emocional y las habilidades no cognitivas (como la autorregulación y la empatía), subrayan que la educación del siglo XXI debe atender la diversidad humana y la complejidad de los procesos formativos.

4. Relación con las Inteligencias Múltiples

Las fuentes mencionan la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, señalando que cada persona posee diversas capacidades. Aunque en esta lista específica de las fuentes se mencionan las inteligencias "lógico-matemática, lingüístico-verbal, espacial, musical, kinestésica, naturalista, emocional, creativa y colaborativa", se deja claro que la educación debe enfrentar retos que van más allá de lo académico, incluyendo el desarrollo emocional y social profundo.

En conclusión, aunque la "inteligencia espiritual" no aparece como un término técnico predominante en los manuales de competencias digitales o evaluación híbrida, la pedagogía contemporánea sí se preocupa por ella al defender una educación humanizadora que reconozca la integridad y la espiritualidad del sujeto en su interacción con el mundo.