La adaptación a la universidad y su relación con factores psicoemocionales y sociales"

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Delgado Domenech, Beatriz, et al. "La adaptación a la universidad y su relación con factores psicoemocionales y sociales". Roig-Vila, Rosabel (ed.). Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. Barcelona: Octaedro, 2019. ISBN 978-84-17667-23-8, pp. 124-131

Resumen: Las variables psicoemocionales y el apoyo social son considerados como factores relacionados con la adaptación a la universidad. 

El propósito de esta investigación fue evaluar la influencia de la ansiedad, la inteligencia emocional, la autoeficacia académica y el apoyo social en la adaptación del alumnado universitario. 

La muestra estuvo compuesta por 565 estudiantes de 1er curso de los Grados de Educación Infantil y de Educación Primaria con un rango de edad de 17 a 51 años (M = 20.46; DT = 4.17). 

Una batería compuesta por cinco cuestionarios fue administrada de manera colectiva en el aula. Los resultados muestran que la adaptación a la universidad se relaciona positiva y significativamente con las puntuaciones de autoeficacia, inteligencia emocional y apoyo social, y negativamente con las puntuaciones de ansiedad. Los análisis de regresión logística indican que el alumnado universitario tiene más probabilidad de adaptarse satisfactoriamente a la universidad a medida que aumenta su autoeficacia académica, su manejo de las emociones y su apoyo social percibido, mientras que es menos probable que se adapte a medida que aumenta su ansiedad. 

Estos hallazgos señalan la importancia de considerar el control de la ansiedad y el fomento de la autoeficacia académica, la atención de las emociones y del apoyo social como elementos fundamentales de intervención para promover una mejor adaptación en los alumnos universitarios.