el mosaico educativo

Los factores desencadenantes del éxito o fracaso académico, podemos englobarlos en varias categorías: A) factores psicológicos: inteligencia, personalidad, aptitudes, motivación B) factores sociológicos: clima social, clima familiar, clima escolar... C) factores didácticos o pedagógicos: métodos, recursos,... Por lo tanto, se han producido muchos programas para mejorar el autoconcepto y la autoestima potenciando cada uno de estos factores para que el alumno se sienta seguro y no pierda el deseo de aprende.

Resumen de este trabajo de los profesores de la Universidad de Almería LA VIOLENCIA ESCOLAR SEGÚN LOS DOCENTES, LAS FAMILIAS Y LOS ALUMNOS: UNA COMPARACIÓN A NIVEL EUROPEO(2009) Gázquez Linares J. J. y Pérez Fuentes M. C. (2007) de la Universidad de Almería afirman que la violencia está presente en la sociedad actual y que la pobreza, la marginación, la conflictividad social, la pérdida de valores, la anomia, los contenidos televisivos y los medios de comunicación, el impacto de los videojuegos o la relajación en el seguimiento de normas familiares son factores que contribuyen a ello. Estos autores realizaron un estudio cuyo objetivo fue: “ analizar, mediante un mismo instrumento, la opinión de los alumnos, familiares y profesores de diversos países europeos (España, Hungría, Austria y República Checa), respecto a la prevalencia y el nivel de afectación personal de distintas conductas violentas y aspectos susceptibles de afectar a la convivencia escolar”. Entre las conc...

ANALIZAR LA INFLUENCIA DE GÉNERO EN LAS EXPECTATIVAS FAMILIARES DE LOS ALUMNOS Analizando los resultados obtenidos podemos inferir: Las familias mayoritariamente quieren que sus hijos/hijas estudien en porcentajes superiores a 73.43% Las familias tienen más expectativas de estudio respecto a sus hijos que a sus hijas (12.12%) Las familias son más permisivas con las hijas en un 12.18% que con los hijos Las familias no quieren que sus hijos abandonen el sistema educativo para incorporarse al mundo del trabajo. Sólo un 2.22% de los varones y un 1.56% de las mujeres. Estas puntuaciones nos indican que aún hay una discriminación real en las expectativas familiares ya que hay casi un 12,12 % de las familias siguen exigiendo más a sus hijos que a sus hijas. ¿Pero todas las diferencias físicas, fisiológicas, psicológicas, hormonales, etc. son la única causa de las diferencias conductuales entre los géneros? ¿Existe unos factores ajenos a la propia constitución? Según la teoría...

ANALIZAR LA INFLUENCIA DE GÉNERO EN LAS EXPECTATIVAS ACADÉMICAS DEl ALUMNADO Al analizar los datos obtenidos concluimos: Las mujeres superan a los varones en expectativas de estudio de Bachillerato en 13.16% Los varones superan a las mujeres en expectativas de estudio de Ciclos Formativos en 10.52% Los varones superan a la mujeres en deseos de dejar los estudios en 2.63% Es decir, las mujeres en general, aspiran a estudios superiores por encima de sus compañeros que se decantan por ciclos formativos de grado medio en mayor proporción. Son un tanto por ciento pequeño (un 6.25% de mujeres y 8.88% de varones) los que quieren abandonar el sistema educativo, coincidiendo con los alumnos/as que presentan bajas notas y baja autoestima, debido al bajo autoconcepto escolar potenciado por el fracaso continuo en los distintos cursos, es decir, son alumnos/as repetidores con escasas posibilidades de titulación. En las expectativas de futuro del alumnado, no se observa ninguna diferenc...

1. Justificación El desarrollo de la dimensión ética y moral de las personas es tarea ineludible de la educación formal, de la no formal y de la familia, ya que educar, es educar en valores porque el fin último de la educación es conseguir el desarrollo integral de la persona, es optimizarla; y para conseguir ese desarrollo es necesario un sistema axiológico. Entendiendo el valor como "creación humana duradera por la que el hombre actúa por preferencia, que sirve de pauta de acción o guía de conducta, común a la mayoría de un grupo e interioriza¬da por el individuo que le da sentido en orden a la perfección.",  Camps (1994), después de hacer un análisis valorativo sobre la fundamentación de los valores, con¬cluye: "En resumen, no tenemos un modelo ideal, como no tenemos un modelo platónico de sociedad ni un sólo modelo de escuela. No lo tenemos porque nuestro mundo es plural y aplaudi¬mos esa pluralidad que es enri¬quecedora, así como la convivencia de las diferencias....

BIBLIOGRAFÍA -ACTAS EL VIII CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGIA (1984):Educación y sociedad plural.Sección II:" ALCANTARA,J.A.(1988): Cómo educar las actitudes. Barcelona: Ceac. APDH-CIP(1990).ASOCIACION PRO DERECHOS HUMANOS Y CENTRO DE INVESTIGACIONES PARA LA PAZ. Educar para la paz. Una propuesta posible. Madrid. ASSOCIATION FRANCOPHONE D'EDUCATION COMPAREE(1991): "Actes du colloque international organisé au C.I¬.E.P. de Sevres" Le retour des valeurs avec l'educa¬tion. Perspectives comparati¬ves. AYER, A.J.(1992): El sentido de la vida y otros ensa¬yos. Barcelona: Peninsula. BELTRAN,J.y ROIG,A.(1987): Guía de los Derechos Humano¬s. Madrid: Alhambra. Bibliografía BLOOM,D. y KRATHWOHL,D.(1973): Taxonomía de los objeti¬vos de la educa¬ción: ámbito de la efectividad. Alcoy: Marfil. CARPETA DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL. Gobierno de Canarias Consejería de Educación 1994. CARRETERO,M y LEÓN J.A.(1990): Desarrollo Cognitivo y aprendizaje en la Adole...

El programa se ha dirigido a alumnos de cuarto de ESO, entroncado en todas las áreas y en la hora de tutoría. Responde a un proyecto presentado a la Consejería de Sanidad en convocatoria pública en la que obtuvimos una subvención para realizarlo. Era un proyecto más ambicioso, pero no ha podido desarrollarse debido a la escasez de medios. Se ha realizado en el segundo trimestre ya que durante el primero hemos elaborado los materiales. El proyecto presentó tres bloques de contenidos recogiendo toda la educación afectivo sexual para cumplir los objetivos previstos Estos bloques son: 1º El hombre es un ser sexuado 2º Conocimiento de la concepción y de los métodos anticonceptivos 3º Enfermedades de transmisión sexual PRIMER BLOQUE DE CONTENIDOS: EL HOMBRE ES UN SER SEXUADO Objetivos: - Poner en común e intercambiar opiniones, creencias en torno a la sexualidad, resaltándola como un hecho natural. - Conocer el hecho sexual desde un punto de vista fisiológico, anatómico y psi...