prevención de conflictos. Cambio de metodología
Cambio de metodología
No esperar el mismo resultado académico de todos los alumnos.
Los alumnos son diferentes en las capacidades, en intereses, motivaciones, expectativas...
Facilitar la posibilidad de elección.
Utilizar una variedad de técnicas de instrucción para adaptar los contenidos a estudiantes individuales o pequeños grupos eleva el rendimiento.
Fomentar las tareas de grupo.Cuando los alumnos trabajan en pequeños grupos de auto-instrucción pueden ayudarse mutuamente e incrementar el aprendizaje.
Aplicar los métodos del aprendizaje cooperativo.
El profesor debe trabajar sobre su propio autoconcepto ya que es modelo de sus alumnos.
Utilizar metodología activa como: dilemas, simposium, panel, debates, Philips 6/6, cuchicheos, lluvia de ideas, sesiones de tribunal, juegos de simulación, juegos cooperativos, medios audiovisuales, estudios de caso, trabajo por proyectos, etc.
Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Deberes graduados según su dificultad: Los alumnos aprenden más cuando las tareas para casa están graduadas según su dificultad, comentadas y confrontadas por los profesores.
Establecer organizadores previos: Mostrar a los estudiantes las relaciones entre lo ya aprendido y lo nuevo por aprender.
Enseñanza de estrategias de aprendizaje: Proporcionar alternativas al alumnado sobre cómo conseguir los objetivos educativos y enseñarles a analizar sus progresos.
Incrementar el poder y el protagonismo del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.
No esperar el mismo resultado académico de todos los alumnos.
Los alumnos son diferentes en las capacidades, en intereses, motivaciones, expectativas...
Facilitar la posibilidad de elección.
Utilizar una variedad de técnicas de instrucción para adaptar los contenidos a estudiantes individuales o pequeños grupos eleva el rendimiento.
Fomentar las tareas de grupo.Cuando los alumnos trabajan en pequeños grupos de auto-instrucción pueden ayudarse mutuamente e incrementar el aprendizaje.
Aplicar los métodos del aprendizaje cooperativo.
El profesor debe trabajar sobre su propio autoconcepto ya que es modelo de sus alumnos.
Utilizar metodología activa como: dilemas, simposium, panel, debates, Philips 6/6, cuchicheos, lluvia de ideas, sesiones de tribunal, juegos de simulación, juegos cooperativos, medios audiovisuales, estudios de caso, trabajo por proyectos, etc.
Utilizar las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
Deberes graduados según su dificultad: Los alumnos aprenden más cuando las tareas para casa están graduadas según su dificultad, comentadas y confrontadas por los profesores.
Establecer organizadores previos: Mostrar a los estudiantes las relaciones entre lo ya aprendido y lo nuevo por aprender.
Enseñanza de estrategias de aprendizaje: Proporcionar alternativas al alumnado sobre cómo conseguir los objetivos educativos y enseñarles a analizar sus progresos.
Incrementar el poder y el protagonismo del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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