LA MOTIVACIÓN Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN SECUNDARIA. DIFERENCIAS POR GÉNERO

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 LA MOTIVACIÓN Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN SECUNDARIA. DIFERENCIAS POR GÉNERO


International Journal of Developmental and Educational Psychology

INFAD Revista de Psicología, Nº1 - Volumen 1, 2020. ISSN: 0214-9877. pp:101-110



Antonio Granero-Gallegos; Manuel Gómez-López


Los objetivos fueron describir el nivel de motivación y de inteligencia emocional de estudiantes adolescentes de secundaria, así como comprobar las diferencias en ambas variables, en función del género del alumno. 


Para ello se respondieron a las versiones validadas al castellano de la “Trait Meta-Mood Scale” y la “Sport MotivationScale-II”. 


La muestra estuvo compuesta por 464 alumnos de secundaria de 12 a 17 años. 

Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes reflejaron estar motivados de forma autodeterminada en las clases de Educación Física y poseer valores adecuados de inteligencia emocional. 


En cuanto al género, son los chicos los que alcanzaron los valores más altos de motivación autodeterminada y las chicas las que puntuaron más alto en atención emocional.


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