Educación de la espiritualidad

Mata-McMahon, J., Herrera, F. J. V., Marchant, L. B. M., Nebihu, X., & Aquino, A. K. (2025). Understanding children’s spirituality: conceptualisations by Chilean in-service early childhood educators. International Journal of Children’s Spirituality, 1–18. https://doi.org/10.1080/1364436X.2025.2559963

Este estudio examina cómo educadores/as de primera infancia en Chile en servicio conceptualizan la espiritualidad infantil, basándose en un proyecto estadounidense de métodos mixtos más amplio. 

Analiza las respuestas de 87 educadores/as a la pregunta 7 del instrumento Prácticas Espirituales en el Aula para Educadores/as de Primera Infancia (ECE-SPC), utilizando NVivo 14 para la codificación. 

Surgieron tres dimensiones clave de la espiritualidad infantil: Personal, Interpersonal e Intangible-Inmaterial.

La Dimensión Personal considera la espiritualidad infantil como esencial e innata, fomentando la expresión emocional, la autoconciencia y la conexión. 

La Dimensión Interpersonal la define como una capacidad aprendida para las relaciones moldeadas por valores externos. 

La Dimensión Intangible-Inmaterial define la espiritualidad infantil como una conexión con lo inmaterial, que abarca percepciones, sentimientos o creencias en un ser espiritual que apoya el crecimiento moral. 

Estos hallazgos subrayan una comprensión multidimensional de la espiritualidad y ofrecen perspectivas para la formación docente y el desarrollo profesional. Reconocer la espiritualidad como parte integral del desarrollo holístico del niño alienta a los educadores a incorporar el dominio espiritual en las aulas de la primera infancia, fomentando entornos de aprendizaje inclusivos e integrales.