Docentes que inspiran: educación emocional y liderazgo empático para transformar la escuela del siglo XXI

Docentes que inspiran: educación emocional y liderazgo empático para transformar la escuela del siglo XXI 

Pol. Con. (Edición núm. 112) Vol. 10, No 11 Noviembre 2025, pp. 485-500 

Elizabetg Luzmila Andino Arturo;  María Yasmin Ramírez Márquez;  

 Madelin Gaile Vizcaino Castillo; Rosa María Chichande Quintero  

 

El presente ensayo analiza el papel transformador del docente inspirador en la escuela del siglo XXI, destacando la relevancia de la educación emocional y del liderazgo empático como pilares de una pedagogía humanista orientada al bienestar y la sostenibilidad educativa. A partir de una revisión conceptual y reflexiva de autores contemporáneos, se aborda la necesidad de reconfigurar la práctica docente frente a los retos actuales: la sobrecarga digital, el agotamiento emocional, la pérdida de sentido pedagógico y las exigencias de inclusión y diversidad. Se argumenta que la educación emocional, basada en el desarrollo de competencias como la autoconciencia, la autorregulación, la empatía y la comunicación asertiva, constituye el eje del desarrollo integral docente y estudiantil. De igual forma, el liderazgo empático se presenta como una forma de gestión educativa centrada en la comprensión, la ética y el acompañamiento emocional, capaz de fortalecer la cultura escolar y fomentar comunidades de aprendizaje colaborativas. El ensayo concluye que la transformación educativa no depende únicamente de reformas estructurales o tecnológicas, sino del poder humano de los docentes que enseñan con sensibilidad, lideran con propósito y educan desde el corazón. La escuela del siglo XXI, por tanto, deberá ser emocionalmente sostenible, comprometida con el bienestar de sus actores y guiada por educadores capaces de inspirar esperanza, empatía y cambio social.