Transgresiones de la educación escolarizada actual a la neurobiología del

Transgresiones de la educación escolarizada actual a la neurobiología del cerebro adolescente.

Por Sergio Dávila Espinosa (sergio.davila@upotosina.edu.mx)1

Resumen:

Esta ponencia explora las transgresiones que la educación escolarizada actual comete contra la neurobiología del cerebro adolescente, basándose en una revisión bibliográfica y una investigación etnográfica de dos años en una secundaria de San Luis Potosí, México. 

Se analiza cómo el sistema educativo tradicional, con sus prácticas enfocadas en el trabajo individual, la competencia y horario escolares

rígidos, contraviene las necesidades neurobiológicas de los adolescentes, cuyo cerebro se encuentra en una etapa de intensa reconfiguración sináptica, desarrollo de funciones ejecutivas y un desfase en los ciclos circadianos.

La ponencia concluye que, para mejorar la calidad del aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia emocional en los adolescentes, es imperativo revisar y modificar las prácticas pedagógicas actuales. Se propone la inclusión de educación emocional en el currículo, la promoción del trabajo colaborativo, y la adaptación de las actividades matutinas para contrarrestar la somnolencia causada por el desfase circadiano. 

Estas recomendaciones buscan alinear la educación con el conocimiento neurobiológico actual, ofreciendo un entorno más favorable para el desarrollo integral de los adolescentes.