¿Cómo transforma el carisma franciscano la gestión del aula?

¿Cómo transforma el carisma franciscano la gestión del aula?

En el documento Ejes Fundamentales de los Centros Educativos Franciscanos se verifica el cambio de la gestion en el aula al pasar de los métodos tradicionales a una nueva organización 

Estas transformaciones se dán en las siguientes dimensiones:

1. Flexibilidad de Tiempos, Espacios y Agrupamientos

La gestión del aula deja de ser estática para volverse flexible y dinámica. Esto implica:Rediseño estructural: Se proponen cambios en los agrupamientos de alumnos (superando el aula por edades fijas), la disposición de los espacios físicos y la administración de los tiempos para permitir experiencias de aprendizaje diversas y creativas. Superación del "método simultáneo": Se cuestiona la idea de enseñar "todo a todos de la misma manera y al mismo tiempo", buscando alternativas que respeten los ritmos individuales. Aula ampliada: El aula se entiende como una multiplicidad de espacios e intercambios donde otros actores de la institución y la comunidad también pueden enseñar y aprender.

2. El Vínculo Pedagógico como Fraternidad y Cuidado

La gestión se fundamenta en la ética del cuidado, donde el docente no es un mero transmisor sino un mediador y tutor. Confianza y Emancipación: Se establece una relación pedagógica basada en la confianza recíproca, entendiendo la educación como un diálogo entre iguales y una apuesta al desarrollo del otro. Protagonismo del Alumno: El estudiante es el centro del accionar, un actor con voz que debe implicarse y responsabilizarse de su propio recorrido. Cooperación sobre Competencia: Se privilegia el trabajo colaborativo y la cooperación por encima de la competitividad, fomentando un clima de confianza y ayuda mutua.

3. Introducción de la Interioridad y el Silencio

El carisma franciscano exige "interrumpir la vorágine" cotidiana para dar lugar a lo profundo.Espacios de Contemplación: Se gestionan momentos de silencio y recogimiento que permiten al alumno aquietarse, buscarse en su interior y contemplar la belleza de lo creado.Circularidad de la Palabra: Se fomenta que la palabra circule, permitiendo que cada alumno tenga una "palabra propia" sobre sí mismo y sus vivencias.

4. Una Nueva Cultura de Evaluación y Convivencia

La gestión de los resultados y los conflictos cambia de enfoque: Evaluación para Comprender: Se separa la evaluación de la mera calificación o sanción. Se busca un proceso reflexivo y comunicativo que analice tanto procesos como resultados de manera holística. Resolución Fraterna de Conflictos: Los conflictos se abordan mirando los procesos grupales y no como "casos" individuales, buscando siempre una mirada humanizadora y la construcción de la paz. Límites Educativos: Cualquier límite aplicado en el aula tiene un carácter formativo, orientado a la construcción de una ciudadanía responsable.

5. El Concepto de "Homo Viator" (Hombre en camino)

Finalmente, la gestión del aula asume que todos —alumnos y docentes— son sujetos en crecimiento permanente. Esto transforma el aula en una comunidad de aprendizaje donde se acepta la incertidumbre y el error como posibilidades para madurar y crecer