Enfoque pedagógico basado en las competencias para la enseñanza de los valores del cristianismo en la Educación Media General

Ender Jesús Puche Castillo y Norys Josefina Ojeda de Muriel, "Enfoque pedagógico basado en las competencias para la enseñanza de los valores del cristianismo en la Educación Media General", Revista Científica Ciencia y Descubrimiento4, n.º 1 (enero–marzo 2026).

La investigación analiza la enseñanza y vivencia de los valores del cristianismo en la educación media general, en un contexto marcado por cambios sociales y culturales que influyen en la formación ética de los estudiantes. 

El estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones y experiencias de docentes y estudiantes respecto a los valores de bondad, justicia, humildad y santidad en la convivencia escolar de la Unidad Educativa Nacional Benedicto Mármol, ubicada en Punto Fijo, estado Falcón. 

Metodológicamente, se sustentó en el paradigma cualitativo, con un enfoque natural e interpretativo, bajo un tipo de investigación descriptiva, no experimental y de campo. Los informantes estuvieron conformados por siete sujetos (cinco docentes y dos estudiantes), seleccionados de manera intencional. 

Como técnicas se emplearon la observación participante, la entrevista a profundidad y la revisión documental; el instrumento principal fue un registro de observación (cuaderno de notas). El análisis de la información se realizó mediante categorización y el uso del software ATLAS.ti 9.0, identificándose 26 códigos organizados en cinco mallas de relación. Los resultados evidencian tensiones entre los valores cristianos y actitudes individualistas, percepciones de injusticia y visiones limitadas de la fe. 

Se concluye que, aunque los valores cristianos están presentes a nivel discursivo, es necesario fortalecer estrategias pedagógicas vivenciales que favorezcan su internalización y una convivencia escolar ética e integral.

El estudio permitió concluir que los valores del cristianismo están presentes en el discurso y en las percepciones de los estudiantes; sin embargo, su vivencia práctica se ve condicionada por factores sociales, culturales y personales que generan contradicciones entre lo que se cree y lo que se practica. Las redes semánticas evidenciaron que valores como la justicia, la bondad, la humildad y la santidad se encuentran en constante tensión con actitudes de individualismo, desconfianza y escepticismo.

Asimismo, se concluye que la percepción de injusticia constituye uno de los elementos más sensibles dentro del contexto educativo, ya que afecta directamente la confianza y la convivencia escolar; la falta de claridad y equidad en la aplicación de normas y decisiones refuerza sentimientos de desigualdad, lo que debilita la internalización de valores cristianos orientados al bien común y al respeto mutuo.

En tal sentido, los hallazgos confirman la necesidad de replantear la enseñanza de los valores del cristianismo desde enfoques pedagógicos más vivenciales y reflexivos; promover experiencias significativas que integren la práctica cotidiana con la reflexión ética resulta clave para fortalecer una formación integral, capaz de contrarrestar las tendencias individualistas y favorecer una convivencia escolar basada en la justicia, la bondad, la humildad y la santidad.