ÉTICA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y EDUCACIÓN EN PENSAMIETNO CRÍTICO

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El objetivo de este artículo es proponer un marco conceptual para comprender el ejercicio de la autonomía y de la responsabilidad, en un contexto social y educativo donde la toma de decisiones, el desarrollo del conocimiento y el ejercicio de la ciudadanía se ven permeados por la incidencia de la inteligencia artificial (ia). 


Metodológicamente, se parte de la compilación de información en dos fases de trabajo colaborativo. La primera fase se centró en elaborar lineamientos para el uso de la ia en una
universidad colombiana durante el periodo de junio de 2023 a junio de 2024. Las fuentes consultadas en este primer momento fueron abordadas desde un enfoque crítico-hermenéutico y se derivaron del diálogo académico e interdisciplinario del equipo conformado. En la segunda fase se asumió un enfoque de análisis conceptual a partir de resultados preliminares de un proyecto de investigación finalizado en julio de 2025, el cual tuvo como uno de sus objetivos específicos analizar las percepciones de los estudiantes y profesores sobre el desarrollo de competencias mediadas por ia. 


Estas etapas de compilación y análisis de información permiten presentar un marco interpretativo y argumentativo sobre dos desafíos identificados, que asocian al uso de la ia en el ámbito de la educación superior: 
a) la implementación de lineamientos éticos en el uso de la ia, para consolidar una cultura de la integridad académica e investigativa, 
b) la promoción de una formación humanista para la democracia, basada en habilidades de pensamiento crítico.




Ocampo G., R. J. (2026). Ética de la inteligencia artificial y educación en pensamiento crítico. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 18 (38), art. e3713. https://doi.org/10.22430/21457778.3713

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