el mosaico educativo

Aportaciones del pensamiento agustiniano a la educación del siglo XXI  Antonio Carrón de la Torre Localización: Augustinus: revista trimestral publicada por los Padres Agustinos Recoletos, ISSN 0004-802X, Vol. 61, Nº. 240-241, 2016, págs. 9-32 La intuición de que la pedagogía agustiniana puede aportar luz a la educación del siglo XXI cobra sentido al hacer una lectura del contexto de san Agustín y de nuestro entorno más cercano: muchas cosas han cambiado, pero otras vuelven a repetirse. Leyendo la historia, siempre se encuentran caminos de superación que ofrecen luz, especialmente en el contexto educativo donde, aun teniendo en cuenta los avances de la neurobiología, los patrones de aprendizaje modernas, metodologías, conceptos, etc. no son sino reformulaciones de lo que ya antes se había plasmado de manera clara, hecho constatado en san Agustín. Eso sí, es labor del hombre de hoy saber aplicarlo al contexto actual.

 

¿Cuáles son los principales retos de la pedagogía en el siglo XXI? Los principales retos de la pedagogía en el siglo XXI, según las fuentes, se centran en la necesidad de adaptar la educación a un entorno social y cultural en constante transformación. Entre los desafíos más destacados se encuentran: Nuevas relaciones entre educación y conocimiento: La pedagogía debe plantearse como una ciencia que sea, al mismo tiempo, explicativa, comprensiva, hermenéutica y crítica. Gestión de la explosión de conocimientos: El aumento masivo de información exige el desarrollo de nuevas calificaciones y competencias, pero también conlleva el riesgo de generar nuevas formas de marginación debido a la exclusión cultural. Atención al multiculturalismo: Los profundos cambios culturales obligan a redefinir las relaciones entre géneros, etnias y clases sociales, lo que exige repensar la formación de los educadores para que puedan desempeñarse en contextos de gran diversidad sociocultural. Asimilación crític...

Reflexiones sobre pedagogía, recursos digitales, cultura y educaciónpropuestas vivas para el siglo XXI Autores:   David Mendoza Armas  ( coord. ),  Benjamín Villegas Alcántar  ( coord. ),  Juan Jesús García Aguilar ( coord. ),  Horacio Gómez Rodríguez  ( coord. ) Editores:   Dykinson Año de publicación:   2025 País:   España Este volumen nace del encuentro de diversas voces que comparten una preocupación común: cómo puede la educación responder a los desafíos de nuestro tiempo.  Las reflexiones y experiencias aquí reunidas abordan desde distintos ángulos, los retos y oportunidades que caracterizan la educación del siglo XXI, explorando territorios que van desde la pedagogía y el arte hasta los recursos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje.  Esta diversidad temática no es casual: surge del reconocimiento de que la educación contemporánea demanda enfoques complejos, críticos e interdisciplinarios. Los capítulos que...

La educación actual: retos para el profesorado Marina García Carmona Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 10, Nº. 4, 2015, págs. 1199-1211 La educación actual necesita adaptarse a los cambios que se producen y se han producido en la sociedad. El profesorado se enfrenta de este modo a diferentes retos que debe afrontar para la consecución de una educación de calidad acorde a las necesidades actuales. Procesos de enseñanza-aprendizaje donde el alumnado sea el protagonista, la creación de espacios de diálogo donde se promueva el papel activo del alumnado en la sociedad, la apertura de los centros educativos a su contexto, el adecuado uso de las tecnologías de la información y la comunicación y la atención a la diversidad cultural del alumnado, son algunas de las tareas a las que el profesorado da respuesta en nuestros días y sobre las que se reflexiona en el presente trabajo.  Para ello es necesaria la mejora de la formación inicial y permanente del ...

El Sarcófago dogmático: lo que una pieza de mármol del siglo IV revela sobre la fe Por Giovanny Gómez Pérez 31 DE MARZO DE 2026 La historia del llamado Sarcófago dogmático revela cómo los cristianos del siglo IV entendían la divinidad de Cristo y la importancia de defender una fe bíblica en medio de intensas controversias. ¿Seguimos hoy su legado? La historia de la Iglesia está llena de personajes, edificaciones y obras artísticas que pueden llegar a tener un gran valor para nosotros como creyentes. Muchos de ellos nos recuerdan las batallas y desafíos teológicos que nuestros hermanos en Cristo han tenido que librar en otras épocas. Otros nos hablan sobre las profundas convicciones de la Iglesia en generaciones anteriores. Sin duda, el estudio de lo que ha ocurrido en siglos pasados trae un inmenso valor a nuestra fe. Y recientemente, un antiguo ataúd me exhortó. En su libro Epic: An Around-the-World Journey through Christian History (Épico: un viaje alrededor del mundo por la historia...

 

Vergara-Vergara, Leidy Tatiana. "Pedagogías contemporáneas y neuroeducación, una transversalización necesaria para la pedagogía del siglo XXI." Portal de la Ciencia 6.2 (2025): 234-246. En las últimas décadas, las pedagogías contemporáneas se centran en desarrollar el pensamiento crítico bajo paradigmas que integran las teorías cognitivas del aprendizaje y los enfoques sociohistóricos, sin priorizar las necesidades de una sociedad cambiante donde las emociones y la diversidad cognitiva son fundamentales. Por lo cual, el objetivo del presente ensayo es estudiar la necesidad de vincular las pedagogías contemporáneas y la neuroeducación a las pedagogías del siglo XXI. Para ello, se plantea una revisión de literatura que reconozca la importancia de adoptar métodos educativos donde se genere transdisciplinariedad y se integre la neuropsicología como disciplina que aporta a la pedagogía y al desarrollo neurofuncional y cognitivo del estudiante. Los resultados evidencian que estudia...

Marques, Eliane Moreira. "Educar en el siglo XXI: modelos pedagógicos que preparan para la incertidumbre." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 33.126 (2025). La revisión de la literatura en la que se basa este artículo atestigua la necesidad de una Educación renovada, adaptada a las exigencias de la sociedad globalizada del conocimiento impuestas por el devenir social continuo y constante. Se parte de la comprensión de las implicaciones de la evolución tecnológica para reflejar las contradicciones que se viven actualmente en las aulas, corroborando la importancia de los sistemas educativos y, consecuentemente, del papel fundamental de la Escuela en el desarrollo de las principales habilidades del siglo XXI. Se destaca la función relevante del conocimiento transferible como motor de los dominios cognitivo, intrapersonal e interpersonal y se enumeran cuatro modelos pedagógicos que, según el estado del arte, se adecuan al desarrollo de los dominios y habilidades m...

​ Línea de Investigación Currículo formación e innovación pedagógica Carmen Olaida Hernández. La Pedagogía del Amor: Un Enfoque Transformador para la Praxis Pedagógica Contemporánea”. (2025), (1,13) Palabras clave: Pedagogía, Amor, Enfoque, Transformador, Praxis, Pedagógica, Contemporánea Este estudio bibliográfico-documental exploró la Pedagogía del Amor como un paradigma transformador para fortalecer la praxis pedagógica contemporánea, integrando la afectividad y el cuidado como pilares esenciales del proceso educativo. El objetivo principal fue analizar cómo este enfoque puede humanizar la educación y responder a las demandas del siglo XXI. La metodología utilizada consistió en la revisión crítica de fuentes teóricas relevantes, incluyendo aportes de Paulo Freire (1970), Nel Noddings (1984) y Bisquerra (2015), lo que permitió una comprensión profunda de los fundamentos y aplicaciones de este paradigma. Los resultados destacan que la Pedagogía del Amor no solo mejora el aprendizaje a...

Bernal ParragaAugusto, Alvarez SantosAlexandra, y Mite CisnerosMaría. 2025. Formación Docente: Enfoques Pedagógicos Innovadores Para El Fortalecimiento De Competencias Profesionales En El Siglo XXI. Varona, n.º 84 (octubre). http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rVar/article/view/2981. Este documento investiga los resultados de enfoques innovadores en la enseñanza de enfoques en la formación pedagógica de los docentes sobre el desarrollo de las competencias clave profesionales necesarias para afrontar los desafíos del siglo XXI: pensamiento crítico, digitalización, flexibilidad y colaboración interdisciplinaria. El enfoque principal del estudio fue explorar y evaluar modelos formativos diseñados con aprendizaje activo, integración de tecnología y reflexión metacognitiva en contextos universitarios y en el desarrollo profesional continuo de los docentes.  La investigación empleó un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo y comenzó con un componente cuantitativo: una encues...

Barragán-Giraldo, Diego Fernando, and Maura Andrea Guerrero-Lucero. "La Pedagogía Franciscana como capital heredado, una lectura desde la noción de campo de Bourdieu." Franciscanum. Revista de las Ciencias del Espíritu 65.179 (2023): 15-15. Este artículo de investigación analiza la Pedagogía Franciscana bajo la lente sociológica de Pierre Bourdieu, reinterpretando el legado de Francisco de Asís como un capital heredado. Mediante un enfoque cualitativo con docentes universitarios, el estudio identifica cinco dimensiones fundamentales: fe, preeminencia de la persona, fraternidad, libertad e intuición. La obra propone que la interacción entre este capital y la práctica educativa genera un habitus o sello identitario que transforma la enseñanza en un saber práctico. Finalmente, el texto destaca la relación entre profesor y estudiante como jugadores de un campo social orientado al desarrollo de las capacidades humanas. De esta manera, se ofrece una ruta innovadora para comprender ...

GUERRERO LUCERO, H. M. A., ed. Competencias del Saber Ser, Pedagogía Franciscana y Capacidades Humanas. Experiencias generadas en comunidad de práctica [online]. San Juan de Pasto:  Editorial Unimar, 2022, 112 p. Institucional collection. ISBN: 978-958-8579-98-6 .  ¿Cómo integra la Universidad Mariana la Pedagogía Franciscana en el currículo? La Universidad Mariana integra la Pedagogía Franciscana en su currículo principalmente a través del microcurrículo y el enfoque de formación por competencias, específicamente mediante el fortalecimiento del "Saber Ser”.  Esta integración no se limita a una teoría, sino que busca ser una filosofía de vida que trace el sentir, pensar y actuar de la persona en el mundo. A continuación se detallan los ejes fundamentales de esta integración: 1. El Microcurrículo como Instrumento Operativo El microcurrículo es la herramienta donde se concreta la intencionalidad formativa. La institución ha diseñado lineamientos para incluir en él las compe...

Competencias del saber ser, Pedagogía Franciscana y capacidades humanas. Experiencias generadas en comunidad de práctica Maura Andrea Guerrero Lucero (org.) GUERRERO LUCERO, H. M. A., ed. Competencias del Saber Ser, Pedagogía Franciscana y Capacidades Humanas. Experiencias generadas en comunidad de práctica [online]. San Juan de Pasto:  Editorial Unimar, 2022, 112 p. Institucional collection. ISBN: 978-958-8579-98-6 .  Esta obra académica, compilada por la Hermana Maura Andrea Guerrero Lucero, detalla una investigación-acción pedagógica implementada en la Universidad Mariana para integrar las competencias del saber ser con la filosofía franciscanay el enfoque de capacidades humanas. A través de una metodología de comunidad de práctica, diecinueve docentes de diversas disciplinas reflexionaron sobre su quehacer cotidiano para transformar el microcurrículo, priorizando la formación integral del estudiante por encima del simple dominio técnico o intelectual. El texto se estructur...

¿Cómo transforma la visión ecológica franciscana el aprendizaje del estudiante? La visión ecológica franciscana transforma el aprendizaje al desplazar el enfoque desde la mera adquisición de conocimientos técnicos hacia una relación ética y espiritual con el entorno.  Esta transformación se manifiesta de las siguientes maneras: -Reconocimiento del Valor Intrínseco: El estudiante deja de ver la naturaleza como un simple recurso y aprende a valorar la creación como un reflejo de Dios, otorgándole un valor propio y sagrado a todos los seres y cosas. -Desarrollo de una Conciencia Responsable: A través del pilar del "Saber Ser", la educación motiva al alumno a adoptar posiciones críticas y reflexivas frente a la creación, asumiendo una responsabilidad personal por el impacto de sus acciones.Orientación hacia la  -Sostenibilidad: El aprendizaje se orienta a formar sujetos éticos que no solo buscan su beneficio individual, sino que trabajan activamente por la sostenibilidad del ento...

. TIPO DE DOCUMENTO: Tesis para optar al título de Doctor en Humanidades, Humanismo y Persona. 2. TÍTULO: Contribución de la propuesta pedagógica franciscana, a partir de sus principios antropológicos, a la relacionalidad en la cotidianidad de los estudiantes de la Universidad de San Buenaventura. 3. AUTOR (ES): Fray Francisco Lotero Matiz, OFM. 4. LUGAR: Bogotá, D.C. 5. FECHA: agosto de 2019. 6. PALABRAS CLAVES: Pedagogía, Relacionalidad, Cotidianidad, Antropología, Franciscanismo. 7. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO: la investigación tiene como objetivo determinar los elementos de la propuesta pedagógica franciscana a partir de sus principios antropológicos y su contribución a la relacionalidad de los estudiantes de la Universidad de San Buenaventura, en el contexto de la cotidianidad. Como resultado se obtuvieron los componentes esenciales de la propuesta pedagógica franciscana para fortalecer la relacionalidad en la cotidianidad de los estudiantes, como lo declara el proyecto educativo Bona...

Más allá de las aulas: 5 lecciones del franciscanismo para transformar la educación hoy El reto de humanizar el aprendizaje En el panorama educativo actual, nos enfrentamos a un fenómeno que bien podríamos llamar el "olvido institucionalizado del alma". Vivimos en una época donde la eficacia técnica y el análisis masivo de datos parecen haber asfixiado la vibración humana del encuentro pedagógico. El aula, que debería ser un santuario de crecimiento, corre el riesgo de convertirse en una fría cadena de montaje donde los estudiantes son procesados como unidades estadísticas en lugar de ser acompañados como misterios sagrados. Frente a esta mecanización, el franciscanismo no emerge como una reliquia del pasado, sino como una propuesta de vanguardia con una frescura sorprendente. No se trata de un rígido manual de instrucciones, sino de una vivencia del espíritu aplicada al acompañamiento moderno. Como especialistas en una pedagogía humanista, debemos preguntarnos: ¿cómo una vi...

¿Cuáles son los pilares fundamentales que definen la pedagogía franciscana? La pedagogía franciscana se define como una visión humanista centrada en el amor, la fraternidad y el respeto a la singularidad de cada persona, más que como un simple sistema de enseñanza. Sus pilares fundamentales son los siguientes: -Pedagogía del Acompañamiento y la Escucha: Se fundamenta en el amor profundo hacia el estudiante. El educador no intenta "definir" al alumno de forma rígida, sino que lo escucha y respeta en su "mismidad", ayudándole a desarrollar los dones particulares que posee. -Fraternidad y Relacionalidad: Propone una educación para la convivencia donde el aprendizaje es mutuo entre el docente y el estudiante. El objetivo es formar sujetos éticos y solidarios que trabajen por el bien común y la sostenibilidad. -Formación del "Saber Ser": Este pilar prioriza la formación de la identidad e integridad personal por encima de la simple transferencia de conocimientos...

El Informe 2020 Panorama de la Religión en la Escuela, publicado por la Fundación SM, constituye una exhaustiva investigación que analiza la realidad de la enseñanza religiosa en España a través de las voces de más de 18.000 participantes, incluyendo docentes, familias y alumnos. Los datos revelan una valoración sumamente positiva de la asignatura, destacando su capacidad para fomentar la tolerancia, la formación ética y la comprensión intercultural en lugar de limitarse al adoctrinamiento.  firmado por  Carlos Esteban Garcés

Iglesias, Ramiro Pellitero. "La aportación de la perspectiva Cristiana en el actual momento educativo." Roczniki Teologiczne67.11 (2020): 29-44. La misión de la educación, con sus exigencias de personalización y coherencia, forma parte hoy de un contexto cultural caracterizado principalmente por la globalización tecnológica y la cultura digital. A todo esto se suma la crisis provocada por la pandemia de la COVID-19, que sin duda representa un desafío. Este desafío no puede superarse sin reconocer la importancia de la educación en su sentido más amplio. El artículo expone algunos de los retos educativos actuales y la posible contribución del cristianismo para afrontarlos. Desde esta perspectiva, es necesario reconocer la naturaleza y el estilo de las instituciones educativas católicas, teniendo en cuenta —a partir de los fundamentos de la antropología y la ética— la realidad, tanto interna en el sentido personal como el entorno sociocultural en el que viven las personas. La se...

 Relación entre los valores cristianos y el humanismo. La relación entre los valores cristianos y el humanismo se fundamenta en una visión compartida que coloca a la persona en el centro de su quehacer, buscando su desarrollo pleno y la transformación social. A continuación, se detallan los puntos clave que explican este vínculo según las fuentes: 1. La dignidad de la persona como punto de encuentro Tanto el humanismo como la pedagogía cristiana coinciden en reconocer la dignidad intrínseca del ser humano. Ambas perspectivas ven a la persona como un ser capaz de crecer y realizarse plenamente en todas sus dimensiones: física, emocional, intelectual y espiritual. 2. Integración de valores para la liberación La pedagogía cristiana utiliza valores como el amor, la justicia, la compasión y el servicio para alcanzar objetivos humanistas. Esta integración busca:Liberar al individuo: Romper con estructuras o barreras (como el egoísmo y la ignorancia) que limitan su potencial.Fomentar virt...

La pedagogía cristiana: una educación liberadora desde una mirada humanista Romero, Luisa. 2024. “Christian Pedagogy: Liberating Education from a Humanistic Perspective”. Pedagogical Constellations 3 (2): 257-76. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i2.68 . Objetivo: El propósito de esta investigación fue generar un entramado teleológico conceptual de la pedagogía cristiana como una educación liberadora desde la mirada humanista.   Metodológicamente:   Es una investigación basada en el paradigma Interpretativo, con enfoque cualitativo, se utilizó como método la fenomenología y la teoría fundamentada. Se contó con cinco actores involucrados con la pedagogía cristiana, ellos trabajan la Unidad Educativa Bolivariana José Rafael Revenga, en El Tigre, estado Anzoátegui, como técnica de recolección de información se utilizó la observación participante y la entrevista, para el análisis e interpretación de la información se siguieron los procesos de codificaciones,...

 

Derond, Charles. 2025. «Transmisión De La Religión Y Socialización Educativa: La Reconfiguración De La Educación Cristiana En La Era Pos-Secular». Ciencia Y Reflexión 4 (4):14-25. https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.672.   ¿Qué papel juega la responsabilidad ética y el cuidado común? En la era pos-secular, la responsabilidad ética y el cuidado común juegan un papel fundamental como uno de los tres grandes horizontes de renovación de la educación cristiana.  Su relevancia se manifiesta en los siguientes puntos clave: -Actualización del mandamiento del amor: Esta dimensión actualiza el mandamiento cristiano del amor en el contexto de la crisis planetaria actual, vinculando la fe con la necesidad de una respuesta activa ante los desafíos globales. -Formación de la conciencia simbólica: La educación ya no se limita a imponer valores, sino a despertar una conciencia simbólica y ética que permita al estudiante discernir y orientar su libertad hacia la comunión y el bien común. -Pedagog...

Derond, Charles. 2025. «Transmisión De La Religión Y Socialización Educativa: La Reconfiguración De La Educación Cristiana En La Era Pos-Secular». Ciencia Y Reflexión 4 (4):14-25. https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.672. ¿Cómo se vincula el diálogo interreligioso con la comunión universal? El diálogo interreligioso se vincula con la comunión universal al actuar como un puente que expande los límites de la fe individual hacia una dimensión de encuentro global y fraternidad.  Según las fuentes, este vínculo se manifiesta a través de los siguientes puntos: -Ampliación del horizonte de fe: El diálogo interreligioso e intercultural tiene la función específica de ampliar el horizonte de la fe propia, permitiendo que el creyente se abra a una comprensión de la comunión universal que trasciende su propia tradición. -Encuentro con la alteridad: Este diálogo prepara al estudiante para el encuentro con el "otro" (la alteridad), tratándolo no como un extraño, sino como un "lugar teológ...

Derond, Charles. 2025. «Transmisión De La Religión Y Socialización Educativa: La Reconfiguración De La Educación Cristiana En La Era Pos-Secular». Ciencia Y Reflexión 4 (4):14-25. https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.672. ¿Cómo ayuda el silencio a escuchar el sentido profundo? El silencio, en el marco de la educación de la interioridad, es una herramienta fundamental que permite al sujeto distanciarse del ruido externo para conectar con su propia existencia. Según las fuentes, su ayuda se articula de la siguiente manera: -Contrapeso a la saturación de estímulos: En un mundo contemporáneo marcado por la fragmentación y el exceso de información, el silencio actúa como un espacio de desconexión necesario. Al reducir el ruido ambiental, se facilita el cultivo de la conciencia y la atención, permitiendo que la persona deje de ser un receptor pasivo de estímulos superficiales. -Facilitador de la interiorización: Enseñar a guardar silencio es, en esencia, enseñar a interiorizar. Este proceso perm...